IV. Підсумок уроку.

Виставка учнівських робіт.

УРОК _______ Дата _______

Тема. Зображувальні можливості кольору. Поняття "колорит", "колірна гама", "колірні асоціації". Малюнок "Танок метеликів".

Мета. Вчити учнів використовувати зображувальні можливості кольору під час створення різних композицій; вчити сприймати багатство кольору в найколишній природі, творах мистецтва, поєднувати кольори; розвива­ти образне мислення, фантазію та уяву; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Оголошення теми та мети уроку.

— Світ навколо нас різноманітний і різнокольоровий. Кожна пора року має свої улюблені кольори.

Зима все білесеньким снігом накриє,

завіє, затихне все, заніміє.

І буде лиш іній сріблом блищати,

і небо над лісом синню сіяти.

Ну, а весна всіх зі сну пробуджає,

дощиком лиє і сонечком сяє,

зелень і радість буяють навколо,

золоте і жовте сонячне коло.

Літо жарке все теплом заливає,

все червоніє і листя буяє,

всі кольори в небі сушить веселка,

ніби доріжка у висі весела.

Ось десь пензлика осінь знайшла

і розмальовувать все почала,

спочатку золотим і червоним гай,

а надвечір темно-синім небокрай.

Світ навколишній прекрасний,

неповторний, пишний, ясний,

розливає навкруги різні кольори.

Ти бери лиш пензлик і все відтвори.

III. Актуалізація опорних знань.

1. Слово вчителя.

• Щоб відобразити красу навколишнього світу, художники використо­вують різні кольори. Гармонійне поєднання яких називають колоритом. Він може бути холодним і теплим, яскравим і темним. За допомогою різних ко­льорів і відтінків можна передати зміст картини і настрій художника, який її малював.

• Пригадайте, які ви знаєте кольори? (Хроматичні, ахроматичні.)

• Які з них основні, похідні?

• Як утворюють різні відтінки? (Шляхом розділення чи замутнення.)

• Назвіть кольори веселки.

• Які ваші улюблені кольори?

2. Робота з таблицею в альбомі

3. Робота з підручником (с. 89—90).

• Розгляньте картини І. Левітана "Березень" та "Червневий день".

• Які кольори переважають на них?

• Що зобразив художник?

• Який настрій створюють картини?

• Яким кольором ви передали б почуття радості?

• А суму?

• Які асоціації викликають теплі кольори?

• А холодні кольори?

4. Гра "Назвіть предмет відповідного кольору".

(Вчитель показує картку, а учні називають предмети відповідного кольору.)

5. Фізкультхвилинка.

Два метелики літали,

вгору крильця піднімали,

ніжечками тупотіли,

вусиками шелестіли.

І до неба підлітали,

на травичку присідали.

І нектар солодкий з квіточок збирали.

Політали, покрутились і в травичці опинились.

6. Практична робота. (Альбом, с. 48.)

• Розгляньте малюнки та світлини метеликів на с. 91—92 підручника.

• У які кольори забарвлені метелики?

• Що ви можете сказати про будову комах?

• Пригадайте, що таке вісь симетрії?

• Симетричні чи асиметричні крила у метеликів?

• Порядок роботи.

• Продумайте свою композицію.

• В центрі нижньої частини накресліть прямокутник висотою до уявної лінії горизонту.

• Поділіть його на чотири частини.

• По вісі симетрії промалюйте тулуб і голову.

• Промалюйте симетричні верхні і нижні крила.

• Промалюйте інші об'єкти композиції. (Це може бути велика квітка, на якій сидить метелик, або трава.)

• Зафарбуйте малюнок.

— Послухайте віршики-загадки про квіти, якими можна прикрасити нашу композицію.

Я у полі і у гаю радо сонце зустрічаю. Жовта, пелехата шапка, а зовуся я ... (кульбабка).

Волохата і м'яка,

фіолетова вона,

сон навіє у гаю —

вгадай квіточку мою. (Сон трава.)

Жовта квіточка ясна

в гості бджілок заклика,

бо не тільки запашна,

а й медова ще вона. (Медунка.)

— Якби ви були метеликами, які квіти ви б вибрали?