- •I. Організаційний момент.
- •II. Повідомлення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Робота з підручником (с. 72—73).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Робота з підручником (с. 75—78).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •Робота з підручником (с. 72—73).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 79—80).
- •IV. Підсумок уроку.
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 82—84).
- •IV. Підсумок уроку.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 89—90).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 95—96).
- •IV. Підсумок уроку.
- •I. Організаційний момент.
- •II. Повідомлення теми і мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 8).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 107).
- •IV. Підсумок уроку.
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 108—109).
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 112—114).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 115—116).
- •IV. Підсумок уроку.
- •Хід уроку
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •Робота з підручником (с. 119—120).
- •IV. Підсумок уроку.
- •I. Організаційний момент.
- •II. Оголошення теми та мети уроку.
- •III. Актуалізація опорних знань.
- •1. Слово вчителя.
- •2. Робота з підручником (с. 123).
- •IV. Підсумок уроку.
IV. Підсумок уроку.
Виставка учнівських малюнків.
УРОК ______ Дата ________
Тема. Способи передавання глибини простору за принципами "ближче-нижче-більше","далі-вище-менше". Малюнок української хати.
Мета. Вчити учнів передавати глибину простору; розвивати творчу уяву та фантазію; виховувати любов та дбайливе ставлення до народних традицій.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
II. Оголошення теми та мети уроку.
III. Актуалізація опорних знань.
1. Слово вчителя.
— Сьогодні на уроці ми будемо малювати українську хату. Саме зображую- . чи хату та інші предмети, навчимося передавати глибину простору на картині за принципами "ближче-більше-нижче", і "далі-вище-менше".
Рідна хата! Оспівана в піснях, оповита легендами та переказами, вона завжди буде символом добра і надії. її незгасний вогник світитиметься теплом маминої любові, вірою в доброту, людяність, щасливу долю.
Робота з таблицею альбомі № 22.
Робота з підручником (с. 82—84).
Що зображено на світлинах?
Що бачите на передньому плані?
Які кольори переважають?
Що зображено на задньому плані?
Передати предмети на малюнку на передньому і задньому плані допоможе явище перспективи.
Пам'ятайте!
Однакові за розміром предмети передають по-різному: чим ближче предмет, тим нижче його розміщують на аркуші або полотні і більшим зображують. Чим далі предмет — тим вище розташовують і меншим зображують.
Перегляд слайдів "Мистецтво архітектури".
Практична робота. (Альбом, с. 44.)
Діти, уважно подивіться на малюнок української хати (с. 84).
Продумайте, яку хатину ви будете малювати.
Що ви зобразите на передньому плані?
Які рослини будуть біля тину?
Що зобразите на задньому плані?
(На дошці картки-підказки "ближче-нижче-більше ", "далі-вище-менше ".)
Порядок роботи.
Проведіть лінію горизонту.
Визначте композиційний центр.
Зобразіть центральну композицію.
Промалюйте задній план.
Урівноважте композицію рослинами й іншими предметами.
Зафарбуйте малюнок.
6. Легенда про калину.
— Важко уявити українську хату, біля якої нема калини. Послухайте легенду про це дерево.
Жили в одному селі сироти — брат і сестра. Жили, самі собі на хліб заробляли. Завжди бачили їх люди за якоюсь роботою то в полі, то біля хати.
Дуже любили діти ліс за селом. Звідти приносили ягоди, гриби.
Набрали вони одного разу повні кошики грибів та й сіли над струмком відпочити. Коли бачать: з хащів татари виїжджають.
— Треба попередити жителів села, — каже дівчинка. — Ти, братику, біжи до людей, а я їх тут затримаю.
Побіг хлопчик, а красуня, як зачарована, сидить на одному місці. Ось вороги уже близько. Ось уже в руці бусурмана блиснула крива шабля. Червоні краплини крові бризнули на траву.
Коли вороги ввійшли в село, там уже нікого не було. А красуню-сирітку так і поховали над струмком.
Навесні прийшов брат на могилу сестри і побачив маленький кущик, вкритий білим цвітом. А восени на ньому, ніби краплі крові, блищали червоні ягоди.