V. Розвиток математичних знань
1. Робота над задачею на спосіб зведення до одиниці (с. 32, № 211)
Аналіз задачі. Складання короткої умови.
6 годин — 42 л
8 годин — ?
— Запишіть розв’язання задачі.
Сильніші учні записують розв’язання виразом: 42 : 6 • 8 = 56 (л).
Усі решта учнів — по діях під керівництвом учителя.
1) 42 : 6 = 7 (л ) — за 1 годину;
2) 7 • 8 = 56 (л ) — за 8 годин.
Відповідь: 56 л пального витратить цей трактор за 8 годин роботи.
2. Гра «Знайдіть зайву фігуру»
— Яку фігуру позначено зайвим числом?
3. Самостійна робота
1 варіант
Порівняйте вирази.
7 • 5□7 • 3 + 7 + 7 30 :6 • 7 □ 35 :5 • 6
2) Розв’яжіть задачу.
Для консервування мама купила 42 кг огірків, а для салату — на 35 кг
менше. У скільки разів більше мама купила огірків для консервування, ніж
для салату?
2 варіант
Порівняйте вирази.
7+7+7 □ 7 • 6 6 • 3 + 6 • 4 □ 6 • 7 + 6
2) Розв’яжіть задачу.
У відрі 35 помідорів, а у мисці — у 7 разів менше. На скільки менше помі
дорів у мисці, ніж у відрі?
4. Для кмітливих (с. 32) а) № 212. Відповідь: 28 днів, лютий.
б) № 213.
VI. Підсумок уроку
— Які таблиці множення, ділення повторили на уроці?
— Яке завдання здалося легким? У чому ви зазнали труднощів?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ с. 32, №№ 214; 215.
Урок 25 Дата _______
Тема. Задачі з буквенними даними (аналіз розв'язання). Складання виразів та знаходження їх значень
Мета: провести аналіз розв'язання задач з буквеними даними; формувати вміння використовувати знання табличного множення і ділення на практиці; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, математичне мовлення, творчі здібності; виховувати уважність.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання
2. Усна лічба (с. 32, № 216)
3. Фронтальне опитування
1) Розв'яжіть рівняння.
1 варіант
86 - х = 49
2 варіант
86 - х = 75
— Як знайти невідомий від’ємник?
2) Розв'яжіть задачу, записуючи розв'язання виразом.
У п’яти однакових банках 15 л соку. Скільки літрів соку в 7 таких банках?
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми ознайомимося із задачами з буквеними даними; бу
демо вдосконалювати вміння складати вирази і знаходити їх значення; розви
ватимемо вміння використовувати знання табличного множення і ділення на
практиці.
IV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Підготовча робота (с. 32,№ 217)
— Знайдіть значення виразу k : 7, якщо k набуває таких значень: 14; 21;
28; 42; 63.
Якщо k = 14, то k : 7 = 14 : 7 = 2 — коментує вчитель.
Усі решту виразів коментують учні.
2. Пояснення нового матеріалу (с. 32-33,№ 219)
— Прочитайте першу задачу.
— Скільки гарбузів зібрали з однієї грядки? (З однієї грядки зібрали 6 гарбузів.)
— Скільки гарбузів зібрали з другої грядки? (З другої грядки зібрали а гарбузів.)
— Про що можна дізнатися за цими даними? (Скільки гарбузів зібрали
з двох грядок.)
— Що зробили з цими гарбузами? (Усі гарбузи поклали порівну в два ящики.)
— Що означає поклали? (Поділили)
— Про що запитується в задачі? (Скільки гарбузів поклали в один ящик?)
— Як дізнаємося про кількість гарбузів в 1 ящику? (Масу всіх гарбузів поділимо на 2 ящики.)
— Складемо план розв’язання.
1) Скільки всього гарбузів зібрали з двох грядок?
2) Скільки гарбузів поклали в 1 ящик?
— Розгляньте розв’язання в підручнику та поясніть, що знайшли кожною дією.
— Прочитайте другу задачу.
— Розгляньте розв’язання задачі та поясніть, що знайшли коленою дією.
Висновок. Якщо умова задачі містить буквене дане, відповідь записують
у вигляді виразу. Значення букви може змінюватися — це змінна величина.