8). Приём: «Эксплуатация педагогических знаний»

Суть приема: использование основ педагогической науки для формирования посылов к потребителю.

Педагогика - наука о том, как правильно обучать и воспитывать человека. Собственно, термин «воспитание» используется нами в широком и узком смыслах. В широком смысле слова- это процесс усовершенствования в течении жизни личности человека. В узком смысле слова – это набор правил: «что –хорошо, что-плохо». Классическая педагогика делится на две части: 1).Дидактику (как обучать , чему обучать, кого обучать) и 2).Теорию воспитания. Роль «воспитателя» одна из самых любимых человеческих («социальных») ролей. Этот факт находит свое отражение в одном из видов человеческой деятельности, о котором говорим мы с вами – рекламном творчестве.

О педагогических ресурсах рекламы (в особенности –социальной) почти не рассуждают, считая, в основном, что реклама это только конкретный маркетинговый инструмент. Инструмент продаж. Но сегодня реклама полна образов и смыслов, которые в своей совокупности уже больше поле для анализа высоколобых интеллектуалов, чем для простого маркетинга. Правда и маркетинг развивается тоже - приобретает много новых инструментов, может менять сегодня т.н. уровни агрессивности, использует нестандартные тактики на рынке и т.д.

Обратимся к основным функциям рекламы, вспомним их:

1.Экономическая функция. Реклама, нацеленная на выполнение этой базовой функции, - стимулирует сбыт, наращивает объемы прибыли от реализации продукции за определенную единицу времени. Реклама информирует, формирует потребность в товаре и услуге, побуждает человека к их приобретению.

2.Социальная функция. Рекламная информация оказывает воздействие на формирование массового общественного сознания и сознание каждого индивидуума. Способствует формированию и внедрению в сознание людей идейных ценностей данного общества.

3.Маркетинговая функция. Реклама – составляющая процесса продвижения продукта. Реклама всецело подчинена задачам маркетинга, преследующего в качестве итога- полное удовлетворение той или иной потребности покупателя (в товаре или услуге).

4.Коммуникационная функция – привлекать, информировать, побуждать к действию (по психологической градации: убеждать, внушать, вызывать желание подражать).

5.Идеологическая функция. Реклама должна культивировать русские ценности (духовность, сострадание, верность дружбе и проч.). показывая их преимущество перед формальными и бесперспективными ценностями. Как особый вид массового плаката реклама может работать на поле задач самоидентификации народа. Широко известная фраза: «Скажи, что ты ешь, и я скажу, кто –ты»…, (маркетинговый посыл), а исходная фраза-«Скажи, кто твой друг, а я скажу, кто –ты» (идеологический посыл).

Наше общество-общество людей (при любом экономическом строе) имеет :социальную сферу, духовную, экономическую и политическую.

Реклама проникла (как некий информационный феномен) -во все сферы общества , те идеи, которые продвигает ( в совокупности) окружающая нас реклама указывают- какова культура общества. По С.И.Гессену -- именно культура-базовый показатель , главенствующая категория для общества. Остальные категории- вид хозяйствования, экономический уклад, право, образование, искусство и т.д.-подчинены уровню развития культуры. При ее доминировании –нечего опасаться гибели человечества в рутине глухого потребительства. Т.о., вы понимаете, что функции рекламы шире, чем традиционные формы ее использования – экономическая и маркетинговая.

6.Воспитательная функция .Реклама показывает готовые формы поведения в той или иной ситуации. Определяет, что хорошо и что плохо.

Таким образом, 2),5)и 6) функции рекламы при их практическом воплощении требуют знания основ педагогики.

I. Например, в педагогике есть так называемый «Факторный метод воспитания». (См.,например, И.Пидкасистый. «Педагогика», 2006). В его привлечении к работе над рекламой и будет заключаться первая особенность данного приема.

Мы привыкли к эксплуатации в рекламе основ психологии и психоанализа. С педагогическими знаниями( с т.з.науки) – вопрос обстоит сложнее для широкого круга людей.

Однако, педагогические знания – это метаязык, понятный всем. Они содержат кросс-культурный компонент, они несут в себе информационное ядро, одинаково важное для всех людей, наций, народов, возрастов и т.д.

Итак, суть вышеупомянутого «Факторного метода воспитания» заключается в том, что на ребенка (человека) действуют факторы окружающей среды. Например: вокруг ребенка доброта и доверие к людям - он проникается этими же идеями и т.д. Вокруг-нетерпимость и резкость. Он становится жестким, недоверчивым и т.д. Факторный метод воспитания - готовый источник идей для социальной рекламы. См.рис.1,рис.2, 3 и 4. Мы приводим здесь эссе Дориса Лоу Ноулта, которое в полной мере вскрывает сущность факторного метода воспитания:

Рис.1 и2.

Эксплуатация в социальной рекламе идей Факторного метода воспитания. Косвенное обучение людей правильному поведению. Работы подготовлены Марусевой Марией,13 л.,2014 г.(С привлечением «Метода готового фона»-т.е. с использованием - уже готового изображения, с которым мы работаем, создавая нужную идею посыла).

Рис. 3 и рис.4. «Дети быстро учатся»

Рис.5."Ребенка можно ударить и словом, ведь маленькие дети беззащитны как физически так и психологически"

Источник: http://www.adme.ru/tvorchestvo-reklama/plaksy-ot-hudozhnika-dzhila-grinberga-teper-i-v-reklame-centra-zaschity-detej-juvenile-39582/

Рис.6. « Как жить в таком доме?» Источник: http://art-psychology.ru/memory/memory_5.html

.

Рис7 а,б,в.

Плакаты бразильского рекламного агентства Longplay рассказывают истории о буднях цирковых тигра, обезьяны и слона. Обезьяна не гордится произошедшим от неё человеком, слону не нравятся его воспоминания, а тигр становится человечнее дрессировщика. Плакаты учат тому, что надо брать пример с животных и всегда быть более человечными и добрыми.

Следующий рекламный плакат на примере объясняет, почему нужно более бережно относиться к природе.Рис.8.

	.
	Рис.8.Некоторые летающие могут потерять нечто большее, чем багаж

Рис.9. и Рис. 10.«Ты ешь то, что трогаешь». Косвенное обучение культуре питания и экологии взаимоотношений.

Итак, мы рассмотрели один из вариантов использования приема «Педагогические знания»- это привлечение как инструмента в создании идеологии рекламы так называемого «факторного метода воспитания». И опять вспомним и процитируем Максима Горького: «…Поместив человека в свиной хлев – глупо требовать, чтобы он был ангелом».(кн. « Несвоевременные мысли», с.253, М.»Советский писатель,1990 г. Издана в 1917 году, далее- попадала под длительный запрет при советской власти).