Классный руководитель. Функциональные обязанности. Стили. Принципы. Планирование воспитательного процесса

На протяжении ряда лет наше общество в полной мере ощущает издержки проводящихся социально-экономических реформ, которые особенно болезненно складываются на неустойчивой психике подрастающих поколений. Размытость нравственных идеалов, идеологический вакуум, агрессивное наступление худших образцов массовой культуры, превратное понимание свободы и демократии как вседозволенности являются питательной средой для роста многочисленных негативных явлений в среде школьников. Причем проблемы эти касаются не только старших подростков, как это было прежде, но и детей более младшего возраста.

Помимо сугубо социальных причин такого положения дел есть и причины внутреннего характера. Например, отказ многих образовательных учреждений и педагогов от воспитательной работы или часто формальный подход к ней, который, по сути дела, сводится к проведению ряда праздников или других подобных мероприятий. Наблюдается реальное снижение роли классного руководителя, ориентированной в основном на решение необходимых организационных вопросов (посещаемость, родительские собрания и т.п.).

Функционально педагогическое руководство осуществляется:

• в первичном коллективе (классе) – классным руководителем, классным воспитателем;

• на различных возрастных ступенях – организатором деятельности (педагогом-организатором);

• в кружках, объединениях, секциях – педагогом дополнительного образования, руководителем объединения;

• в масштабе школы – заместителем директора по ВР.

Прежде чем говорить непосредственно о плане воспитания, обратимся к определению понятия «классный руководитель» - педагогический работник, в чьи должностные обязанности входит содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и формирования личности ребенка; внесение необходимых корректив в системе его воспитания; помощь в размещении проблем межличностного общения; организация и воспитание классного коллектива.

В своей деятельности классный руководитель руководствуется Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав и свобод человека, Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы, Должностной инструкцией классного руководителя, планом ВР школы на учебный год и т.д.

Выделяют свыше 30 функций классного руководителя. Мы остановимся на некоторых:

• Организует жизнедеятельность детского коллектива;

• Планирует и осуществляет воспитательный процесс;

• Организует в классе коллективное планирование деятельности;

• Работает с активом класса;

• Диагностирует способности, возможности, особенности, интересы и потребности воспитанников;

• Отслеживает и обобщает воспитательные результаты и достижения;

• Планирует и организует работу с родителями по совместному решению воспитательных задач;

• Осуществляет сотрудничество с учреждениями и организациями, способными помочь в решении воспитательных задач;

• Контролирует занятость воспитанников в свободное время, направляет ребенка в различные центры и объединения исходя из его интересов;

• Координирует деятельность по оказанию психологической помощи детям и родителям, использует адреса различной социальной помощи (юристы, социальные и медицинские работники, психологи, реабилитологи и т.д.).

Т.В. Ильина, обобщив теорию и практику воспитания, предлагает педагогическое руководство воспитательным процессом на основе «заповедей воспитания»:

• Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;

• Если ребенок живет во вражде, он учится агрессии;

• Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым;

• Если ребенок живет в упреках, он учится жить с чувством вины;

• Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других;

• Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя;

• Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным;

• Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;

• Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей;

• Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя;

• Если ребенка понимают и дружелюбно к нему относятся, он учится находить любовь в этом мире.

Следует понимать, что эти принципы могут быть эффективно применимы во взаимоотношениях и со взрослым человеком в условиях семьи, дружеских отношений, коллектива и т.д.

Личностные качества КР проявляются во всем, в том числе и в стиле деятельности, который зависит от объективных и субъективных причин. Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает. В стиле деятельности КР (воспитателя) проявляется его личностные качества, преломленные в определенной мере через призму особенностей и потребностей руководимого им коллектива учащихся. Скажем, что существенное влияние на стиль деятельности оказывают:

• интеллект педагога;

• его общая культура;

• уровень профессиональной подготовки;

• особенности характера и темперамент;

• присущие педагогу нравственные ценности.

Стиль деятельности педагога во многом характеризуется отношениями с учениками. Сложность и разнообразие этих отношений предопределяет высокую вариативность стилей руководства, которые могут классифицироваться по различным признакам. Наиболее распространенными являются стили:

• авторитарный;

• демократический;

• либеральный.

Характеризуя эти стили, В.Б. Ольшанский выделяет следующие особенности:

1. При авторитарном стиле руководитель полностью определяет направление действий группы, дает задания, показывает приемы работы поэтапно, сам указывает каждому, что и вместе с кем делать; продемонстрировав однажды прием, считает, что свое дело сделал, а остается только оценить успехи каждого. Часто наблюдается агрессивность, враждебность во взаимоотношениях.

2. При демократическом стиле руководства группа обсуждает направления своих будущих действий при участии и помощи руководителя, который сам работает почти наравне с другими; в своих замечаниях оценивает действия, а не личность.

3. При либеральном стиле руководства отмечается полная свобода для индивидуальных или групповых решений при минимальном участии руководителя. В возникающие споры он не вмешивается совсем или только в случае крайней необходимости.

КАРТОЧКА 28. Домашнее задание: запишите 7 важнейших, на Ваш взгляд, качеств классного руководителя. Оформите свое мнение на отдельном листе в виде МОДЕЛИ