7. Are You a Friend of the Planet?

Цели:

развивающий аспект — развитие воображения, развитие способности к распределению внимания;

воспитательный аспект — формирование потребности в коллективной работе;

учебный аспект — развитие речевого умения;

сопутствующая задача: контроль уровня развития речевых умений.

Речевой материал: материал цикла.

Ход урока

      См. рекомендации на с. 26.

8. Test Yourself

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с природой штата Флорида;

развивающий аспект — развитие самостоятельности, логичности, распределения внимания;

воспитательный аспект — формирование самостоятельности;

учебный аспект — контроль уровня развития речевых умений;

сопутствующая задача: контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Речевой материал: материал цикла.

Ход урока

1. LISTENING COMPREHENSION. Формат задания — matching.

      Проверяется уровень развития умения понимать на слух.

Текст для аудирования:

—  Do we recycle enough?

1. No. We should have bins placed along roads to make collecting cans and rubbish easier. What we have is not enough because we are still wasting natural resources.

2. We can never recycle enough. Empty cans are worth money, so why not save them — either for extra pocket money or for charity. Every little bit does help.

3. No. Recycling is important for the environment making the world a better place. We should introduce more schemes so that people have to clean up in and around their homes — or pay a fine.

4. There are lots of recycling bins at supermarkets and shopping centres for household waste. But industries should recycle their waste too. They often don’t seem to care that they are polluting the planet.

5. We could all make a bigger effort to recycle. It’s so easy to throw empty cans and bottles in the bin — we just have to stop and think what we are doing to the planet. I’m sure we could all make a difference.

Ключи: Speaker 1 — B; Speaker 2 — D; Speaker 3 — C; Speaker 4 — A; Speaker 5 — F.

2. READING COMPREHENSION. Формат задания — fill in (short answers).

      Проверяется умение читать с целью извлечения конкретной информации.

Ключи: 1. manatee, 2. pelican, 3. porpoise, 4. sea turtle, 5. bald eagle. Ha фото: manatees.

3. GRAMMAR. Формат задания — transformation.

      Проверяется уровень сформированности грамматических навыков.

Ключи: 1. are left, 2. kill, 3. are caught, 4. kills, 5. are hurt, 6. are caught.

4. VOCABULARY. Формат задания — fill in.

      Проверяется уровень сформированности лексических навыков.

Ключи: 1) used; 2) places/cities/countries; 3) glass; 4) bins; 5) put/place; 6) bottles/containers; 7) throw; 8) environment/Earth/nature (возможно, но употребляется без артикля).

5. SPEAKING.

      Проверяется умение высказываться в монологе упр. 2) (формат задания — oral report) и диалоге упр. 1) (формат задания — discussion/conversation). Критерии оценки см. на с. 28—29.

6. WRITING. Формат задания — expression of opinions.

      Проверяется умение высказываться в письменной форме. Схему оценки письменной работы см. на с. 28—29.

7. CULTURAL AWARENESS. Формат задания — unique answer.

      Проверяются знания об экологии и отношение к ней.

Ключи: 1. This sign means that you mustn’t leave anything after your dog (must clean after your dog; mustn’t pollute the streets). 2. Reuse, reduce, recycle. 3. To protect the countryside, to allow people, to enjoy the countryside. 4. Yellowstone (the USA). 5. People are not allowed to nature reserves. 6. W. Wordsworth, S. Coleridge. 7. Greenpeace, the World Wildlife Fund, Friends of the Earth, the RSPB, Wildlife Trusts, the Forest Service (учащиеся должны написать по крайней мере два названия).

      ^*  Раздел написан совместно с О. В. Дувановой.

UNIT 5. DO YOU HAVE ANY PROBLEMS WITH YOUR FRIENDS?

      Данный цикл решает следующие задачи обучения иноязычной культуре.

      В социокультурном аспекте цикл знакомит учащихся с особенностями дружеских взаимоотношений в культурах разных стран на примерах из жизни реальных людей (современные газетные и журнальные публикации, биографические статьи) и на примерах героев художественных произведений, а также с некоторыми понятиями и реалиями англоязычных стран.

      В учебном аспекте решаются следующие задачи:

● в говорении формируются лексические навыки по теме “Do you have any problems with your friends?” (58 ЛЕ); формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи придаточных определительных с союзами (who/that/which) в качестве подлежащего и дополнения; развивается умение использовать функцию saying you are ready to do sth (выражение готовности принять предложение что-либо сделать) с помощью разных структур;

● в чтении объектами обучения являются лексические навыки по теме (82 ЛЕ); грамматические навыки (придаточные определительные с союзами (who/that/which); продолжается развитие умений читать с целью общего охвата содержания, с целью детального понимания (развитие умения догадываться о значении ЛЕ по контексту и иллюстрациям); развитие умения понимать последовательность событий (происходит дальнейшее развитие умения пользоваться словарем); продолжается развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, а также развитие умения переводить с английского языка на русский (см. Maps, раздел Reading);

● в письме происходит развитие умения выписывать из текста запрашиваемую информацию, развитие умения делать краткие записи и писать короткие письма (см. Maps, раздел Writing);

● в аудировании происходит дальнейшее развитие умений аудировать с целью общего охвата содержания, детального понимания и извлечения конкретной информации (см. Maps, раздел Listening).

      В воспитательном аспекте основными целями являются: формирование потребности и способности понимать чужие точки зрения на проблему дружеских взаимоотношений в культурах разных стран и формирование положительного к ним отношения.

      В развивающем аспекте основными целями являются: развитие способности к выражению различных видов оценки нравственных поступков отдельных личностей (героев художественных произведений), способности осуществлять рецептивные, репродуктивные и продуктивные речевые действия, способностей к критическому мышлению.