6. We Are Going on a Trip to London!

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с объявлениями, которые анонсируют детские мероприятия;

развивающий аспект — развитие самостоятельности, способности к распределению внимания, осмысленности восприятия, к самостоятельному труду, способности осуществлять продуктивные речевые действия;

воспитательный аспект — формирование способности к совместной работе в группе, достигать согласия в условиях различных взглядов, воспитание чувства ответственности за совместную работу;

учебный аспект — развитие речевого умения (монологическая речь);

сопутствующая задача: развитие умения читать с целью извлечения детальной информации.

Речевой материал:

продуктивный: материал цикла.

Ход урока

      1. См. рекомендации по проведению уроков “Jigsaw Reading” на с. 24.

      2. Каждая группа сообщает о своих намерениях, и затем учащиеся выбирают одно событие/мероприятие, которое они хотели бы посетить вместе. Роль учителя заключается в организации дискуссии и подведении итогов.

7. Doing Projects Is Also Fun!

Цели:

развивающий аспект — развитие творческих способностей учащихся;

воспитательный аспект — развитие умения работать в группе, воспитание чувства ответственности за совместную работу;

учебный аспект — развитие речевых умений (говорить, писать, общаться);

сопутствующая задача: скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.

Речевой материал:

продуктивный: лексический и грамматический материал цикла.

Ход урока

      См. рекомендации на с. 26.

8. Test Yourself

Цели:

социокультурный аспект — знакомство с комментариями The Young Telegraph по результатам опроса о свободном времени подростков;

развивающий аспект — развитие способности к самоконтролю и самооценке;

воспитательный аспект — воспитание самостоятельности и формирование способности самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности;

учебный аспект — контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле;

сопутствующая задача: контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Речевой материал: материал цикла.

Ход урока

1. LISTENING COMPREHENSION. Формат теста — note-taking.

      В задании контролируется умение понимать речь на слух (общее и детальное понимание). После первого прослушивания учащиеся ставят в колонке Tick, если они слышат соответствующую информацию. После второго прослушивания учащиеся вписывают в соответствующую строчку ответы на поставленные вопросы. Ответы могут быть краткими, состоять только из слов, называющих предметы и действия. За каждый правильный ответ — 1 балл.

Текст для аудирования:

      Most young people’s leisure time is spent in their home with other members of the family, watching television or doing household work. Or they may spend it in their own rooms where they listen to music or read. Children also spend a lot of time with their friends in other people’s homes. In common with young people all over the world, the young people in Britain have hobbies. Children are great collectors. They collect stamps, or postcards, or matchboxes, or stickers of favourite footballers or pop stars. Also in common with young people on other countries, life in the streets is important. Groups of friends meet together in streets and parks, visit town centres, do window shopping and ‘see what’s going on’. Many young people use some of their spare time to earn money by working in shops at weekends, delivering newspapers, or doing jobs such as gardening or car washing for people in their neighbourhood. Young people are also involved in a lot of different youth organizations such as the Guides and Scouts Associations, Venture Scouts, and Boys’ and Girls’ Brigades. Young people take part in sports such as football, rugby, cricket, swimming, horse-riding, tennis and a great many other games. Young people usually go out on Friday or Saturday evenings to a disco or to a concert.

Ключи:

	Tick	Facts
Indoor activities
Outdoor activities
Hobbies		stamps, postcards, matchboxes, stickers
Clubs
Work and jobs		working in shops, delivering newspapers, gardening, car washing
Youth organisations
Camps
Sports		football, rugby, cricket, horse-riding tennis and other games
Weekends

2. READING COMPREHENSION. Формат теста — matching.

      В задании контролируется умение понимать прочитанное (детальное понимание).

Ключи: D, В, Е, G, F, С, А.

3. GRAMMAR. Формат теста — unique answer.

      В задании контролируются грамматические навыки употребления прилагательных, оканчивающихся на -ed и -ing.

Ключи: 1 — exciting, 2 — surprised, 3 — boring, 4 — worried, 5 — excited, 6 — terrifying, 7 — amusing.

4. SPEAKING. Формат теста — discussion/conversation, role play.

      В задании 1) контролируется умение учащихся говорить, общаться по заданной ситуации. Рисунки являются содержательной опорой для высказывания.

      В задании 2) контролируется умение использовать речевые функции suggesting, accepting and refusing a suggestion.

5. CULTURAL AWARENESS. Формат теста — vocabulary naming.

      В упражнении контролируется знание фактов культуры Британии (сфера — свободное время, досуг).

Ключи: 1 — couch potato, 2 — MTV, 3 — recorder, 4 — Arsenal, 5 — shopping, 6 — Jordan, 7 — hobby, 8 — TP, 9 — bowling, 10 — boatrace.

6. WRITING.

      Контролируется умение заполнить форму (an identity card).

      На выполнение всех заданий отводится 1—2 урока.

UNIT 9. WHAT IS SPECIAL ABOUT YOUR COUNTRY?

      Данный цикл реализует следующие задачи обучения иноязычной культуре.

      В плане социокультурного аспекта цикл знакомит учащихся с памятниками истории, архитектурными памятниками Британии, США и России. В плане развивающего аспекта формируется способность к осуществлению репродуктивных и продуктивных речевых действий. В воспитательном плане учащиеся осознают, какие памятники являются ценными для нации. В учебном аспекте решаются следующие задачи:

● в говорении формируются лексические навыки по данной теме, формируются грамматические навыки употребления артикля перед существительными, обозначающими профессию, страдательного залога в прошедшем времени. Также совершенствуются грамматические навыки в употреблении видо-временной формы Present Perfect Tense; развивается умение переспросить о чем-либо, выяснить значение слова, проверить, понимаешь ли то, что говорит собеседник, показать, что слушаешь;

● в чтении объектами обучения являются лексические и грамматические навыки по данной теме, продолжается работа над тремя видами чтения — чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием и с извлечением конкретной информации;

● объектами освоения в плане аудирования являются умения понимать речь в записи и речь учителя;

● в письме развивается умение выписать из прочитанного то, что необходимо.