Вариант 4
Задание І (Теоретические вопросы, предполагающие подробные письменные ответы).
Учебная деятельность как форма учения и вид деятельности. Концепции учебной деятельности.
2. Психологические особенности развития личности студента.
Задание П (Тесты).
1. Определить понятие. Высшее образование - это…………………………. .
2. Заполнить таблицу «Основные категории педагогики и психологии высшей школы».
Основные категории ППВШ
|
||
Методологические
|
Процессуальные |
Сущностные
|
1. |
1. |
1. |
2. |
2. |
2. |
3. |
3. |
3. |
4. |
4. |
4. |
5. |
5. |
5. |
3. Кто из психологов в структуре процесса усвоения разработал следующую последовательность этапов: восприятие, осмысление, закрепление, овладение? а) Н.Д.Левитов; б) Дж.Брунер; в) С.Л.Рубинштейн; г) П.Я.Гальперин.
4. Образуйте пары соотношений, избрав ответы из предложенных вариантов (термин-определение).
1. Манипулирование
2. Педагогический конфликт
3. Приём ссылки на особенности характера студента
4. Приём противопоставления преимуществ студента его поступку |
а) лаконичное высказывание преподавателя, в котором сравниваются позитивные качества студента с его негативными действиями; б) система общения, в которой один из партнёров ориентируется на достижение своих целей за счет другого; в) приём этической защиты преподавателя, с помощью которого оскорблённый студентом педагог переводит на себя этическую ответственность за конфликт. Вследствие этого снижается уровень агрессивности студента; г) спонтанно возникающее или специально созданное заострение взаимоотношений, столкновения противоположных интересов, взглядов, что, при условии правильного решения противоречий, предопределяет позитивные изменения как в отношениях его участников, так и в развитии отдельной личности и всего коллектива.
|
5. Студент сидел и пил кофе, с нетерпением ожидая, когда прозвенит звонок. Сердце трепетало. Ожидание становилось всё более нетерпеливым: «Как долго тянется время!»
Какой вид восприятия позволяет объяснить это явление? ……………………………………………………
6. Сосредоточение на объекте в силу каких-то особенностей называется вниманием: а) непроизвольным; б) произвольным; в) послепроизвольным; г) зрительным.
7. Попробуйте вспомнить летний отдых. Опишите природу (море, горы, лес) местности, в которой Вы отдыхали. Для этого вы используете: а) семантическую память; б) образную память; в) оба вида памяти.
8. Стратегии организации познавательной деятельности: 1)………………; 2)………………; 3)…………..
9. Какой из звеньев процесса усвоения является «лишним»:
а) восприятие учебного материала;
б) осмысление и понимание учебного материала;
в) усвоение учебного материала;
г) закрепление учебного материала
д) применение на практике учебного материала.
Задание Ш. (Составление структурно-логической схемы).
10. Функциональная модель учения.
Задание ІY (Психолого-педагогическая ситуация).
11. Преподаватель, собрав работы в параллельных группах, обнаружил две совершенно одинаковые работы. Кто у кого списал, установить было трудно, т.к. оба «соавтора» были хорошими студентами, и каждый из них мог оказаться «первосоздателем». Вначале преподаватель решил снизить оценку в обеих работах на один балл, но потом передумал и поставил «соавтором» по «двойке».
- Правильно ли поступил преподаватель, ведь оценка за учебную деятельность предусматривает цель определение качества знаний студентов, а не их поведение. Может быть преподавателю надо было в первую очередь попытаться выяснить, кто у кого из студентов списал и «автора» оценить объективно, а «соавтору» - поставить «неудовлетворительно» за работу и за бесчестное поведение? И как, вообще, по-вашему, должен поступить преподаватель в подобных случаях списывания, подсказок, использования шпаргалок?
Задание Y. Верно или неверно.
12. Качество высшего образования включает: а) качество педагогического персонала; б) качество учебных программ; в) качество знаний и умений студентов; в) качество инфраструктур; г) качество управления учебным заведением.