Раздел I. Программа педагогической практики

В системе профессиональной подготовки педагогических кадров важная роль принадлежит педагогической практике. Практика призвана углубить и закрепить теоретические знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным предметам и дисциплинам предметной подготовки.

Основными условиями повышения эффективности педагогической практики являются:

• комплексный подход к ее содержанию и организации, систематичность, непрерывность и преемственность в ее проведении;

• реализация обучающей, развивающей и воспитывающей функций;

• развитие профессионально значимых качеств личности студентов;

• учет индивидуальных особенностей каждого студента;

• формирование у студентов интереса к научно-исследовательской работе в области педагогических наук;

• создание атмосферы повышения общей и профессиональной культуры, нравственного и физического совершенствования личности.

В основе системного подхода к практике студентов кафедры безопасности жизнедеятельности лежат принципы:

• синхронности практики соответствующим теоретическим курсам, что позволяет иллюстрировать, дополнять и углублять теоретические знания, закреплять их на практике;

• последовательности усложнения видов практической деятельности студентов по форме и содержанию;

• вариативности содержания практики в зависимости от исходной базовой подготовки и специфики будущей профессиональной деятельности.

На 4 году обучения, во время практики будущие учителя включаются в преподавательскую и научно-методическую деятельность.

Содержание педагогической практики студентов кафедры безопасности жизнедеятельности определяется настоящей программой, которая включает: учебную (в том числе факультативные занятия и внеклассную работу по специальности) и научно-методическую работу, и служит закреплению знаний, умений и навыков общепедагогического характера. Из них наиболее важными, ключевыми являются навыки: постановки целей занятия, выбора и реализации методов обучения и воспитания, расчета времени на те или иные этапы урока, организации учебной деятельности учеников, общения с учениками.

Учебная работа студентов в период педагогической практики предполагает:

• изучение системы работы образовательного учреждения;

• овладение умениями применять на практике принципы единства обучения и воспитания, конкретизации обучающих, развивающих и воспитательных целей деятельности педагога, выделению в содержании программного материала основные мировоззренческие понятия;

• овладение профессионально-педагогическими умениями проведения системы внеучебной работы по предмету;

• овладение методикой осуществления индивидуального подхода к ребенку, формами и методами работы с детьми, имеющими различный уровень интеллектуального развития и воспитания;

• изучение методики и техники проведения занятий и других форм организации обучения и развития детей;

• приобретение навыков самостоятельного ведения учебной работы с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

• изучение передового педагогического опыта работы педагога по предмету и образовательного учреждения в целом.

Научно-методическая работа имеет главной целью перспективное развитие процесса обучения, совершенствование его содержания и методики преподавания, поиск новых принципов, закономерностей, методов, форм и средств организации и технологии учебного процесса и проводится с целью выработки стратегических направлений совершенствования образовательного процесса. В основе её лежат изучение и внедрение передового педагогического опыта и использование полученных результатов в практике образовательного процесса.

Научно-методическая работа студентов в период педагогической практики предполагает:

• знание основ и специфики учебной проблематики по безопасности жизнедеятельности и методике её преподавания;

• реализацию учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

• формулирование оригинальных профессионально ориентированных уроков по основам безопасности жизнедеятельности;

• объяснение проблемных ситуаций в области безопасности жизнедеятельности;

• изложение профессионального вопроса в форме научной статьи или тезисов, а также комментариев к ним;

• анализ профессионального текста;

• оценивание положительных и отрицательных сторон научного профессионального текста;

• участие в дискуссиях;

• сопоставление различных точек зрения;

• толерантного отношения к позиции автора редактируемого текста.

Педагогическая практика студентов проводится в условиях, максимально приближенных к реальным условиям будущей профессиональной деятельности - на базе образовательных учреждений г. Москвы.