1.2. Права и обязанности студентов-практикантов

В период педагогической практики студент должен показать свою профессиональную компетентность, проявить интерес к рабо­те, готовность к взаимодействию с будущими коллегами, в соче­тании со способностью анализа собственной деятельности. Он должен уметь строить свою деятельность в соответствии с новыми тенденциями и современными технологиями, стре­миться к выработке собственного стиля деятельности.

Студент-практикант имеет право:

• по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к администрации кафедры безопасности жизнедеятельности, руководителю практики, администрации Института математики, информатики и естественных наук, учителям школы;

• пользоваться библиотекой университета и учебно-воспитательного учреждения, его кабинетами и находящимися в них учебно-методическими пособиями;

• участвовать в конференциях и совещаниях, проводимых в образовательном учреждении;

• вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации и прохождения педагогической практики.

Студент-практикант обязан:

• явиться для прохождения практики в закрепленное образовательное учреждение, а при возникновении неожиданных обстоятельств, препятствующих явке в установленные сроки (болезнь, семейные обстоятель­ства и др.), своевременно известить группового руко­водителя и ответственного представителя образовательного учреждения;

• своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, проводить учебно-воспитательную работу, обеспечивая единство социокультурного, нравственного, трудового, эстетического и физического воспитания детей;

• проявить себя как специалист, обладающий соответствующими профессиональными качествами, высокой нравственностью, общественной активностью, глубоким интересом к работе и любовью к детям, педагогической профессии;

• быть примером организованности, дисциплинированности и трудолюбия, активно участвовать в жизни образовательного учреждения.

• вести дневник, в котором необходимо фиксировать результаты наблюдения и анализа образовательной работы с детьми.

• подчиняться правилам внутреннего распорядка и требованиям Устава образовательного учреждения, выполнять распоряжения администрации и руководителей практики.

В случае невыполнения обязанностей студент мо­жет быть отстранен от прохождения практики заведующим кафедрой безопасности жизнедеятельности.

2. Содержание и задания педагогической практики студентов кафедры безопасности жизнедеятельности

2.1. Содержание педагогической практики

Педагогическая практика студентов 4 курса заочного отделения проводится в 7-ом семестре в течение 6-и недель. Данная практика является неотъемлемой частью всей системы подготовки квалифицированного специалиста по безопасности жизнедеятельности, рассматривается как одна из важных форм связи процесса обучения в университете с будущей педагогической деятельностью в образовательных учреждениях различного типа и вида, и включает в себя следующие виды работ:

• знакомство с образовательным учреждением, выявление его типологических и «индивидуальных» особенностей на основе изучения учебных планов и программ, наблюдений и бесед с учителями и представителями администрации.

• знакомство с системой учебно-воспитательной работы образовательного учреждения, беседы с директором, его заместителями, преподавателем-организатором ОБЖ;

• знакомство с методической работой (используемые учебные программы – базовые или авторские, преобладающие формы учебной работы, наличие кружков, секций, дополнительных занятий, факультативов, классов углубленного изучения предметов, классов коррекционного обучения и т.д.).

• составление индивидуального календарного плана-графика работы в период прохождения педагогической практики;

• знакомство с одним из классных коллективов - на основе наблюдений, бесед с учителями, классным руководителем, учащимися.

• посещение и анализ уроков лучших учителей школы и студентов-практикантов;

• изучение тематического плана учителя-консультанта, анализ опыта планирования и преподавания курса ОБЖ в общеобразовательных учреждениях;

• самостоятельное проведение 3-х «пробных» и одного открытого (зачетного) урока с последующим его анализом;

• изучение личности школьника с использованием научно-психологических методов, выявление психологических особенностей личности, места и роли личности в коллективе, составление психолого-педагогической характеристики учащегося;

• рефлексивная оценка общих результатов своей практической деятельности, в опоре на определение наиболее удавшихся попыток и на выявление «точек роста» - тех знаний, умений и навыков, которых оказалось недостаточно на данный момент.