10. Вставте необхідні слова:

 

Свідомість людини зароджується, розвивається та виявляється в ... .

 

Дія – це процес, спрямований на досягнення ... мети.

 

Взаємозалежне відображення мети та умов її досягнення має назву ... .

 

 

Тест до теми 10

 

  

1. Процеси, які пов’язують сприймання та рух, мають назву:

а) сенсомоторні;

б) ідеомоторні;

в) емоційно–моторні;

г) афективно–вольові.

 

2. При виробленні навички спостерігається (декілька відповідей):

а) окремі рухи зливаються в єдиний процес;

б) рухи становляться точними, правильними;

в) зменшується швидкість тих або інших дій;

г) увага звертається не на засоби, а на результат діяльності.

 

3. При виробленні навички зменшується роль рухового аналізатора та збільшується – зорового.

а) правильно;

б) неправильно.

 

4. Співвіднесіть етап формування навички та її характер:

1, Ознайомлюваний а) пластичне пристосування до ситуації;

2. Підготовчий (аналітичний) б) автоматизація елементів дії;

3. Стандартизований (синтетичний) в) осмислення дій і їх уявлення;

4. Варіюючий (ситуативний) г) свідоме, але невміле виконання.

 

5. Співвіднесіть етап формування навички та її мету:

1. Ознайомлюваний а) оволодіння окремими елементами дій, аналіз способів виконання;

2. Підготовчий (аналітичний) б) ознайомлення з прийомами виконання дій;

3. Стандартизований (синтетичний) в) сполучення і об’єднання елементарних рухів у єдину дію;

4. Варіюючий (ситуативний) г) оволодіння довільним регулюванням

характеру дії.

 

6. В організації складних рухів беруть участь, як правило, відразу декілька рівнів:

а) правильно;

б) неправильно.

 

7. У свідомості людини представлені тільки ті компоненти руху, що будуються на провідному рівні, робота нижчих або “фонових” рівнів, як правило, не усвідомлюється:

а) правильно;

б) неправильно.

 

8. Співвіднесіть вид руху та провідний рівень його побудови:

А 1) жести глухонімих;

В 2) вільна гімнастика;

С 3) тремтіння пальця скрипаля;

D 4) прицілювання;

Е 5) керування автомобілем.

 

9. Схема рефлекторного кільця належить:

а) М.О.Бернштейну;

б) І.П.Павлову;

в) І.М.Сечєнову;

г) П.К.Анохіну.

 

10. Вставте необхідні слова:

 

Провідний рівень побудови руху визначається змістом або ... руху.

 

Сенсорні корекції – це корекції, які поступають до ... ланки руху на підставі ... інформації про долю реального поточного руху.

 

У випадку, коли D W = 0, рух будується відповідно … .

 

Рухи – ... дії.

 

 

Тест до теми 11

 

  

1. “Опредметненою потребою” назвав мотив:

а) О.М.Леонтьєв;

б) Д.О.Леонтьєв;

в) С.Л.Рубінштейн;

г) Л.С.Виготський.

 

2. У теорії діяльності механізм утворення нових мотивів має назву:

а) зсуву мотиву на мету;

б) зсуву мотиву на умови;

в) зсуву мети на мотив;

г) зсуву умови на мету.

 

3. Механізм зсуву мотиву діє:

а) у дошкільному віці;

б) у молодшому шкільному віці;

в) до юнацького віку;

г) на всіх етапах розвитку особистості.

 

4. Головне, що характеризує мотиваційну сферу особистості:

а) ієрархія мотивів;

б) незадоволеність мотивів;

в) відсутність усвідомлених мотивів;

г) відсутність мотивів-стимулів.

 

5. Згідно з О.М.Леонтьєвим, структуру свідомості складає:

а) чуттєва тканина, значення й особистісний смисл;

б) відчуття, почуття, думки;

в) самосвідомість та рівень домагань;

г) чуттєва тканина, значення та самосвідомість.

 

6. Відношення мотиву до мети в теорії діяльності має назву:

а) особистісний сенс;

б) значення;

в) емоція;

г) результат.

 

7. Самим актом фіксації на предметі потреба перетворюється – тепер вона є потребою саме в даному предметі, інший предмет чи навіть інший засіб задоволення означає іншу потребу:

а) правильно;

б) неправильно.

 

8. На відміну від мети, мотиви завжди усвідомлюються суб'єктом:

а) правильно;

б) неправильно.

 

9. Співвіднесіть рівні смислової сфери та їх характеристики:

 

 

 

А. Рівень прагматичних, ситуаційних а) це рівень моральних, загальнолюдських

сенсів. цінностей і сенсів, рівень вчинків і діянь;

Б. Егоцентричний рівень. б) смисли цього рівня визначаються інтересами групи, до якої належить людина, або яку вона ставить вище за себе;

 

В. Групоцентричний рівень. в) особистісні смисли цього рівня обертаються навколо власних інтересів: вигода, зручність, престижність тощо;

 

Г. Просоціальний рівень. г) сенси цього рівня визначаються логікою

досягнення цілей у конкретній ситуації і виконують службову роль в її усвідомленні;