Вопрос 194

Кейіпкерге мінездеме берудің

ОТВЕТ 1+

3 түрі бар

ОТВЕТ 2

2 түрі бар

ОТВЕТ 3

4 түрі бар

ОТВЕТ 4

5 түрі бар

ОТВЕТ 5

6 түрі бар

Вопрос 195

Көркем шығарманы жанрлық ерекшелігіне байланысты оқытуда қолданылатын негізгі әдіс-тәсіл

ОТВЕТ 1+

ғылыми-зерттеу сипатындағы әдеби тапсырмалар, болжам, оны дәлелдеу, салыстыру, тәжірибе жасау т.б.

ОТВЕТ 2

сұрақ-жауап, әңгіме т.б.

ОТВЕТ 3

көрнекілік, түсіндірут.б.

ОТВЕТ 4

баяндау, талдаут.б.

ОТВЕТ 5

салыстыру әдістері т.б.

Вопрос 196

Оқушының оқырмандық қызығушылығын тудыратын әдіс-тәсіл

ОТВЕТ 1

шығармаға қатысты киносценарий, рецензия жазу, тест түзу.

ОТВЕТ 2

мәнерлеп оқу, сахна шеберлерінің көркемсөз оқуы, тапсырмалар жүйесі.

ОТВЕТ 3

әдебиеттің тарихи курсы бойынша тапсырмалар беру.

ОТВЕТ 4

тарихи романдар бойынша семантикалық карта жасау.

ОТВЕТ 5+

ауызша суреттеу, мәнерлеп оқу, шығарманы сахналау, шығармашылық баяндау, оқырман күнделігі, ой-толғаныс.

Вопрос 197

Әңгімені оқытуда қолданылатын ең тиімді әдіс

ОТВЕТ 1

талдау

ОТВЕТ 2

мәнерлеп оқу

ОТВЕТ 3+

сұрақ-жауап

ОТВЕТ 4

жатқа оқу

ОТВЕТ 5

рольге бөліп оқу

Вопрос 198

Қазақ әдебиетіндегі драматургияны оқытудағы тиімді әдіс

ОТВЕТ 1

баяндау

ОТВЕТ 2+

әңгімелеу

ОТВЕТ 3

жаттау

ОТВЕТ 4

рөлге бөліп оқу

ОТВЕТ 5

қайталау

Вопрос199

Көркем мәтінді терең түсінуге бағыттайтын ең тиімді оқыту әдісі

ОТВЕТ 1

түсіндірмелі

ОТВЕТ 2

талдау

ОТВЕТ 3+

эвристикалық

ОТВЕТ 4

әңгімелеу

ОТВЕТ 5

қайталау

Вопрос 200

Ауызша тіл дамытудағы ең ұтымды әдістің бірі

ОТВЕТ 1

мәліметтер беру

ОТВЕТ 2+

талдау

ОТВЕТ 3

жоспар жасау

ОТВЕТ 4

сөздік жұмыс

ОТВЕТ 5

мәтінмен жұмыс

2Вопрос 1Міржақып Дулатовтың «Бақытсыз Жамал» романында Жамалдың сүйген жігіті

ОТВЕТ 1 Жұман.

ОТВЕТ 2 Байжан.

ОТВЕТ 3 Сәрсенбай.

ОТВЕТ 4 Ғали.

ОТВЕТ 5Фатихолла.

2Вопрос 2 «Талтаңбайдың тәртібі» драмасында (Б.Майлин) Талтаңбайдың талтаңдау себебі

ОТВЕТ 1 көргенсіз, құр кеуде, даңғой парықсыз болғандақтан талтаңдайтын

аллегориялық бейне.

ОТВЕТ 2 аурулығы себепті талтаңдап жүре алмады.

ОТВЕТ 3 жоғары жақта сүйеушісі болғандықтан есіреді.

ОТВЕТ 4 не үшін талтаңдайтынын өзі де түсінбейді.

ОТВЕТ 5бай болғандықтан аяғын баса алмайды.

2Вопрос 3 Бұқар жыраудың шығармасы ОТВЕТ 1 «Мұнар күн»

ОТВЕТ 2 «Асқар, асқар, асқар тау»

ОТВЕТ 3 «Қамыстың басы майда, түбі сайда»

ОТВЕТ 4 «Жиырма деген жасыңыз»

ОТВЕТ 5«Күмбір, күмбір кісінетіп»

2Вопрос 4 Мейрам (Ғ.Мұстафин) қай романның кейіпкері ОТВЕТ 1 «Қарағанды».

ОТВЕТ 2 «Миллионер».

ОТВЕТ 3 «Шығанақ».

ОТВЕТ 4 «Көз көрген».

ОТВЕТ 5«Дауылдан кейін».

2Вопрос 5 Абайдын «Әнді сүйсең, менше сүй» деген өлең тармағындағы көркемдегіш құралды көрсетіңіз

ОТВЕТ 1 теңеудің сирек пайдаланылатын түрі.

ОТВЕТ 2 айқындауды (эпитет) қолданған.

ОТВЕТ 3 кейіптеу бар.

ОТВЕТ 4 көркем ауыстыру бар.

ОТВЕТ 5теңеудің кеңінен қолданылған түрі.

2Вопрос 6 Ж.Аймауытовтың тарихи тұлғалардың өмірінен дерек беретін туындысы

ОТВЕТ 1 «Рабиға»

ОТВЕТ 2 «Қанапия-Шарбану»

ОТВЕТ 3 «Қарткожа»

ОТВЕТ 4 «Мансапқорлар»

ОТВЕТ 5«Ақбілек»

2Вопрос 7 Қасым Аманжоловтың туған елдің өсу жолын, жаңаруын шабытпен жырлаған өлеңі

ОТВЕТ 1 «Нұрлы дүние».

ОТВЕТ 2 «Балдақты жігіт».

ОТВЕТ 3 «Жиырма бес».

ОТВЕТ 4 «Өзім туралы».

ОТВЕТ 5«Дариға».

2Вопрос 8 Ғ. Мүсіреповтің әйел-ана атымен аталатын әңгімесі

ОТВЕТ 1 «Сұлушаш».

ОТВЕТ 2 «Ақбілек».

ОТВЕТ 3 «Ботагөз».

ОТВЕТ 4 «Ақлима».

ОТВЕТ 5«Ұлпан».

2Вопрос 9 С. Көбеевтің «Қалың мал» романындағы ұнамсыз кейіпкерлер

ОТВЕТ 1 Жорға Нұрым, Оспан.

ОТВЕТ 2 Тұрлығұл, Байғазы, Құрымбай.

ОТВЕТ 3 Бірке, Әлкен, ЖүнІс.

ОТВЕТ 4 Қасен, Қалтан қажы.

ОТВЕТ 5Ақсұлу, Жүзтайлақ.

30. І.Жансүгіров монолог, диалог, шағын скетч, драмалық көрініс үлгілерін

ОТВЕТ 1 табиғат туралы өлеңдерінде пайдаланды.

ОТВЕТ 2 махаббат лирикасында пайдаланды.

ОТВЕТ 3 өтірік белсенді, молда, НЭП заманындағы жағымсыз элементгерді шенегенде пайдаланды.

ОТВЕТ 4 туған жер жырларында пайдаланды.

ОТВЕТ 5оқу-білім тақырыбына арналған шығармаларында пайдаланды.

8-тақырып. Көркем туындыны шығармашылықпен оқып-үйрену, терең меңгерудің жолдары

Вопрос 1 7-сыныптағы Ғ.Мүсіреповтің «Ананың анасы» әңгімесін сыныпта оқыту тиімді, себебі

ОТВЕТ 1 кейіпкерлері көп

ОТВЕТ 2 шығарманың тілі, сюжеті күрделі

ОТВЕТ 3 шығарма көлемді

ОТВЕТ 4 композициялық құрылымы күрделі

ОТВЕТ 5әдеби-теориялық ұғымдар молынан кездеседі

Вопрос 2 Басты оқиғаларды мазмұндату, оған жоспар жасатуға негізгі тәсіл болатын талдау-

ОТВЕТ 1 сюжет-композициялық

ОТВЕТ 2 стильдік

ОТВЕТ 3 тілдік

ОТВЕТ 4 әдеби-теориялық

ОТВЕТ 5 мәнерлеп оқыту

Вопрос 3 Жазушы стиліне талдау жасау

ОТВЕТ 1 кейіпкерді мінездеуге көмектеседі.

ОТВЕТ 2 монолог, диалогты ажыратуға көмектеседі.

ОТВЕТ 3 авторлық көзқарасты, идеяны ашуға көмектеседі.

ОТВЕТ 4 шығарманың тілдік ерекшелігін тануға көмектеседі.

ОТВЕТ 5заманды, көзқарасты айқындауға көмектеседі.

Вопрос 4 Шәкәрімнің аудармасы

ОТВЕТ 1 «Арман »

ОТВЕТ 2 « Үш сауал »

ОТВЕТ 3 « Шын сырым» ОТВЕТ 4 « Кәрілік туралы » ОТВЕТ 5 « Өкінішті өмір »

Вопрос 5 Көкенай Шәкәрімнің

ОТВЕТ 1 «Ләйлі - Мәжнүн» поэмасының кейіпкері. ОТВЕТ 2 «Нартайлақ – Айсұлу» поэмасының кейіпкері.

ОТВЕТ 3 «Қалмақан – Мамыр» поэмасының кейіпкері. ОТВЕТ 4 «Мұтылғанның өмірі» поэмасының кейіпкері. ОТВЕТ 5 «Еңлік – Кебек» поэмасының кейіпкер.і

Вопрос 6 Мәтін оқығанда ескерілетін дауыс кідірістері

ОТВЕТ 1 3-ке бөлінеді.

ОТВЕТ 2 2-ке бөлінеді.

ОТВЕТ 3 4-ке бөлінеді.

ОТВЕТ 4 5-ке бөлінеді.

ОТВЕТ 56-ға бөлінеді.

Вопрос 7 Ә.Қоңыратбаев кіріспе жұмысты мазмұнына қарай

ОТВЕТ 1 3-ке бөледі.

ОТВЕТ 2 2-ге бөледі.

ОТВЕТ 3 4-ке бөледі.

ОТВЕТ 4 5-ке бөледі.

ОТВЕТ 56-ға бөледі.

Вопрос 8 Ақын-жазушылардың өмірбаянын оқытудың А.Көшімбаев ұсынған түрлері

ОТВЕТ 1 өмірбаяны арнаулы оқылмайтын авторлар туралы қысқаша мәлімет, бейнефильм көрсету.

ОТВЕТ 2 кездесулер ұйымдастыру, өмірбаяндық материалдар жинау.

ОТВЕТ 3 эссе жазу, шығармашылық тапсырмалар орындау.

ОТВЕТ 4 естеліктер, очерктер, мемуарлық материалдар жинау.

ОТВЕТ 5өмірбаяндық мәлімет, қысқаша өмірбаяндық анықтама, өмірбаяны мен шығармашылығы туралы мәлімет, жазушы өмірі туралы құрастырылатын әңгіме жүргізу.