Литература к главе 3.

Основная:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Учеб. пособие. / Ю.Б.Гиппенрейтер. – М.: ЧеРо, Юрайт, 2014 – 334 с.

2. Иванников В.А. Основы психологии. – СПб.: Питер, 2010. (Часть 1: Введение в психологию)

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник. / А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2012 – 581 с.

4. Общая психология: в 7 т. : учебник. Т. 1: Введение в психологию / Е.Е.Соколова; ред. Б. С. Братусь . - М. : Академия, 2008. - 320 с.

5. Психология: учебник /ред. А.А.Крылов. – СПб: Питер, 2011 - 586 с.

Дополнительная:

6. Бернштейн Н.А.Физиология движения и активность/Н.А.Бернштейн - М.: Наука, - 1990 – 217 с..

7. Бернштейн Н.А. Природа навыка и тренировки/ в хрестоматии «Психология внимания», под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.,ЧеРо, 2001

8. Выготский Л.С., Лурия А.Р.Этюды по истории поведения, М., 1993.

9. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека / Е.П. Ильин.- СПб: «Питер»,2003 – 384 с.

10. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учебное пособие/ А.Н. Леонтьев – М.: Смысл, 2001 – 511 с.

11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики/ А.Н. Леонтьев - М.: Наука,1981 – 512 с.

12. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию/ А.Р.Лурия - М.: изд-во МГУ, 1975 – 217 с..

Глоссарий

1. Активность — всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика как источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром.

2. Анализатор – относительно автономная часть нервной системы, осуществляющая прием и анализ сенсорной информации определенного качества (зрительной, слуховой, обонятельной, вкусовой и т.д.). Состоит из: 1) рецепторов или воспринимающих нервных клеток; 2) проводящих путей, по которым импульсы передаются в ц. н. с. и обратно, 3) центрального отдела, представленного подкоркой и корой головного мозга.

3. Архетип (от греч. archetipos — первообраз) — образы, переходящие из поколения в поколение и являющиеся примером надсознательных процессов, благодаря которым люди неосознанно поступают так, как их предки. Согласно К.Юнгу, архетипы наследуются и скрыты в коллективном бессознательном, общем для всего человечества (например, архетип матери, героя и т.п.).

4. Ассоциация – связь между двумя содержаниями сознания (ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами и т. д.), которая выражается в том, что появление в сознании одного из содержаний влечет за собой и появление другого.

5. Беседа — метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.

6. Б иогенетический закон — предложен Ф.Мюллером и Э.Геккелем, согласно которому в индивидуальном развитии высших организмов происходит повторение („рекапитуляция“) признаков, свойственных их биологическим предкам. Онтогенез повторяет в сокращенном варианте филогенез. Соответственно психическое развитие индивида повторяет путь исторического развития предшествующих поколений.

7. Б ихевиоризм — психологическое направление, в котором в качестве предмета психологии фигурирует не субъективный мир человека, а объективно фиксируемые характеристики поведения, вызываемого какими–либо внешними воздействиями.

8. Воля — способность человека к самоуправлению, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности, поведения и психических процессов.

9. Высшие психические функции – сложные психические процессы, прижизненно формирующиеся, социальные по своему происхождению, опосредствованные по психологическому строению и произвольные по способу своего осуществления (например, произвольные память и внимание, словесно-логическое мышление).

10. Гештальтпсихология — психологическое направление, выдвинувшее программу исследования целостных структур психики, не сводимых к её компонентам и первичных по отношению к ним. Фундаментальное понятие и объяснительный принцип данного направления – гештальт (образ, целое, структура).

11. Гуманистическая психология — ряд направлений в современной психологии, где в качестве основных предметов анализа выступают высшие ценности и смысловые структуры человека: самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода, психическое здоровье. Постулируется, что конкретный человек имеет уникальный личный опыт, которые не может быть сведен к универсальным правилам.

12. Деятельность — специфический вид человеческой активности, направленной на творческое преобразование, совершенствование действительности и самого себя, т.е. это - осознанная и целенаправленная активность.

13. Действие - процесс, направленный на достижение представляемого результата и подчиненный сознательной цели.

14. Защитные механизмы психики — неосознаваемые приемы, с помощью которых личность оберегает себя от психологических травм и сохраняет стабильность психики и самоуважение (например, вытеснение, отрицание, проекция, рационализация).

15. Индивид — человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens,

16. Индивидуальность – человек как уникальное существо в своеобразии сочетания его индивидных, личностных и субъектных свойств. Соотношение понятий «индивид», «личность» и «индивидуальность» отражено в афоризме А.Асмолова: «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают».

17. Инстинкт — врожденная, малоизменяемая форма поведения, обеспечивающая приспособление организма к типичным условиям его жизни.

18. Интеллект (от лат. intellect – понимание, познание) – умственные способности к познанию и решению проблем, определяющие успешность любой деятельности. Понятие И. как общей умственной способности применяется в качестве обобщения поведенческих характеристик, связанных с успешной адаптацией к новым жизненным задачам.

19. Интенция (от лат. intentio – внимание, стремление) – имманентная направленность сознания на свой предмет безотносительно к тому, является ли он реальным или только воображаемым. Интенциональность (направленность) является одной из основных характеристик сознания человека.

20. Интериоризация — формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной действительности, т.е. усвоение внешнего мира миром внутренним.

21. Интроспекция (лат. introspecto, смотрю внутрь) — метод психологического анализа, заключающийся в наблюдении собственных психических процессов без использования каких либо инструментов или эталонов и позволяющий иметь представление о своей сущности и организации внутреннего мира.

22. Когнитивная психология — направление в психологии, характеризующееся рассмотрением психики как системы когнитивных операций и познавательных процессов по переработке информации

23. Культурно-историческая теория — концепция психического развития человека, разработанная Л.С.Выготским при участии А.Н.Леонтьева и А.Р.Лурия, согласно которой главная закономерность онтогенеза психики состоит в интериоризации ребенком структуры его внешней деятельности, совместной со взрослым и опосредствованной словами (т. е. социально-символической). В итоге психические функции приобретают осознанность и произвольность.

24. Личность – это социальный индивид, проявляющийся в системе его отношений и социальных ролей.

25. Лонгитюдное исследование — изучение индивидуальных особенностей одних и тех же людей на протяжении нескольких лет или достаточно длительного отрезка их жизненного пути, в котором могут быть использованы методы наблюдения, эксперимента и тестирования.

26. Мотив — внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека.

27. Наблюдение — один из основных методов психологии, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств, имеющий множество разновидностей и специально разработанных техник (самонаблюдение, наблюдение включенное, стандартизированное и т.д.).

28. Навык – автоматизированное действие. С точки зрения физиологии, навык представляет собой приобретенную форму реакции, выработанную путем упражнений по механизму временных связей. Психологическим содержанием процесса научения является активное регулирование действий на основе их сопоставления с информацией из внешней и внутренней среды.

29. Неосознаваемое — совокупность психических процессов и состояний, обусловленных явлениями действительности, о влиянии которых субъект не отдает себе отчета (например, надсознательные явления, поведенческое стереотипы, бессознательные побуждения и влечения). Это форма психического отражения, в которой образ действительности и отношение к ней субъекта не подлежат рефлексии, а составляют неразделимое целое.

30. Принцип сенсорных коррекций — использование для регуляции моторного, исполнительного процесса обратной связи в виде сенсорных сигналов, касающихся особенностей построения движения. При этом сенсорные сигналы интегрируются в целостные комплексы, специфические для каждого уровня построения движений. Это явление изучено Н.А.Бернштейном.

31. Принцип системности – базовый объясняющий принцип научного познания, постулирующий необходимость исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного и динамичного целого, выделяя особо сложные объекты познания, которые могут быть отнесены к разряду относительно автономных систем (например, психика).

32. Проекция — защитный механизм, посредством которого человек избавляется от переживаний по поводу собственных недостатков за счет приписывания их другим людям или проецируя их на других.

33. Психика — форма взаимодействия индивида с окружающей средой, опосредствованная активным отражением признаков объективной реальности (субъективный образ объективного мира, регулирующий деятельность и поведение).

34. Психические процессы – первичные регуляторы поведения человека, обладающие динамическими характеристиками (т.е. имеют начало, определенную длительность течения и конец). Возможны различные классификации психических процессов. Например, выделяют познавательные, эмоциональные и волевые процессы или осознаваемые и неосознаваемые,

35. Психические состояния - характеризуют состояние психики в целом. Психическое состояние выделяется при статической оценке психики, как срез («моментальный снимок»), и может быть классифицировано по разным основаниям. Например, функциональные (состояние сна, бодрствования) и эмоциональные (тревога, страх) состояния.

36. Психические свойства - наиболее устойчивые характеристики психической организации человека как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности, сохраняющиеся на протяжении длительных периодов или всей жизни. Например, к психическим свойствам личности относят направленность, темперамент, способности и характер.

37. Психическое отражение - базовая и отличительная характеристика психики, которое в отличие от других форм отражения, активно и избирательно по своей природе, имеет опережающий и целенаправленный характер.

38. Психоаналитическое направление - представлено рядом концепций, часто объединяемыми понятием «глубинная психология», в которых постулируется ведущая роль бессознательных процессов в поведении индивида и формировании его личности.

39. Психология—наука, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития психических процессов, состояний и свойств человека и животных, а также их сообществ. Психология изучает психику как особую форму жизнедеятельности субъекта или его взаимодействия с внешним миром

40. Психомоторика – термин, обозначающий связь психических явлений с движениями и действиями. Исследование особенностей психомоторики человека (психической регуляции его двигательной сферы) представляет особый интерес, т.к. в ней проявляются общие и индивидуальные особенности поведения и деятельности.

41. Психофизический параллелизм — философский постулат, в соответствии с которым психические и физиологические процессы должны рассматриваться независимо друг от друга как параллельно развертывающиеся.

42. Развитие психики в филогенезе — качественные изменения психики, происходившие в рамках эволюции живых существ, обусловленные усложнением их взаимодействия с окружающей средой и развитием нервной системы. Психика возникла из раздражимости (способности реагировать) и прошла ряд стадий: от сенсорной (характеризующейся чувствительностью или способностью иметь ощущения) к перцептивной (перцепт - целостный образ восприятия) и далее к интеллекту и формированию сознания. Сознание является продуктом общественно–исторического развития человеческого общества, обусловленного использованием орудий труда, языка, знаний и норм поведения.

43. Рефлексия — самопознание в виде размышлений над собственными переживаниями, ощущениями и мыслями.

44. Сознание — форма отражения объективной действительности в психике человека в виде обобщенной и субъективной модели окружающего мира в форме словесных понятий и чувственных образов.

45. Субъект – человек как носитель психики, противопоставляющий себя внешнему миру и своим собственным состояниям, рассматривая их как объект. Объект - то, что противостоит субъекту, на что направлена его активность.

46. Субъект деятельности - личность, занимающаяся осознанной и целенаправленной деятельностью.

47. Тест – стандартизированная психологическая методика, предназначенная для сравнительной количественной оценки у человека изучаемого психологического качества.

Приложение 1

Аллахвердов Виктор Михайлович (род. 1946) — доктор психологических наук, профессор. Закончил факультет психо­логии ЛГУ (1971). С 1975 г. по 1997 г. преподавал в Ленин­градском институте инженеров железнодорожного транспор­та, с 1981 г. заведовал кафедрой прикладной психологии и со­циологии в этом институте. С 1997 г. — профессор кафедры общей психологии СПбГУ. Область исследований: психоло­гия познания, психология искусства, методологические про­блемы психологического исследования.

Приложение 2

Бехтерев Владимир Михайлович (1857-1927) — психиатр, психолог, физиолог. В. М. Бехтерев стал создателем первой в России лаборатории экспериментальной психологии при клинике Казанского университета (1885), основателем Психоневрологического института в Санкт-Петербурге (1908), который стал центром комплексного изучения человека. Опираясь на выдвинутую И. М. Сеченовым концепцию психической деятельности, разработал естественнонаучную теорию поведения. Бехтерев внес крупный вклад в развитие экспериментальной психологии ("Общие основы рефлексологии человека", 1917). Идеи Бехтерева о комплексном (всестороннем) изучении человека получили свое продолжение в последующем развитии психологии.

Ананьев Борис Герасимович (1907-1972) — Основатель ленинградской психологической школы. Следуя традициям В. М. Бехтерева, выступил с идеей создания единой концепции человекознания как комплексной дисциплины, синтезирующей достижения широкого круга наук о человеке ("Человек как предмет познания",1969). Ананьев выделял иерархически соподчиненные уровни организации человека: индивид, личность, индивидуальность.

Приложение 3