- •5. Содержание дисциплины 15
- •6. Формы и методы обучения 57
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов 58
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины 80
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации 84
- •1. Цель изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4.2.1. Распределение часов по темам и видам учебной работы (очная форма обучения)
- •4.2.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы (заочная форма обучения)
- •4.2.3. Распределение часов по темам и видам учебной работы: Сокращенная образовательная программа (второе высшее)
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Предмет, основные понятия и проблемы психодиагностики
- •Тема 1.1. Предмет, структура и задачи психодиагностики
- •Тема 1.2. История психодиагностики и современные проблемы ее развития
- •Тема 1.3. Психодиагностическое обследование и профессионально-этические принципы психодиагностики
- •Тема 1.4. Классификация методов психодиагностики
- •Раздел 2. Основы психометрики
- •Тема 2.1. Тестовые нормы, их расчет и интерпретация.
- •Тема 2.2. Надежность психологических измерений
- •Тема 3.2. Диагностика интеллекта
- •Тема 3.3. Диагностика свойств личности
- •Тема 3.4. Диагностика межличностных отношений
- •Тема 3.5. Проективные методы диагностики индивидуальности человека
- •5.2. Содержание практических занятий
- •5.2.1. Тематика практических занятий на дневном отделении
- •Тема 1. Предмет, структура и задачи психодиагностики (2 часа)
- •Тема 2. История психодиагностики и современные проблемы ее развития. (2 часа)
- •Тема 3. Психодиагностическое обследование: особенности и принципы проведения. (4 часа)
- •Тема 4. Классификации психодиагностических методик (2 часа)
- •Тема 5. Тестовые нормы, их расчет и интерпретация (2 часа)
- •Тема 6. Надежность психологических измерений (4 часа)
- •Тема 8. Валидность диагностических методик (2 часа)
- •Тема 9. Анализ заданий теста. Трудность и дискриминативность заданий и тестовых шкал. (2 часа)
- •Тема 10. Диагностика межличностных отношений (2 часа)
- •Тема 11. Проективные методы диагностики индивидуальности человека (4 часа)
- •5.2.2. Тематика лабораторных работ на дневном отделении
- •Виды работы на занятии
- •5.2.3. Тематика практических занятий на заочном отделении
- •Тема 1. Базовые понятия и технологии психометрики (2 часа)
- •Тема 3. Диагностика интеллекта (2 часа)
- •Тема 4. Диагностика свойств личности (2 часа)
- •Тема 5. Диагностика межличностных отношений (2 часа)
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.1.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов (очная форма обучения)
- •7.1.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов (заочная форма обучения)
- •7.1.3. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов: Сокращенная образовательная программа (второе высшее)
- •План-график самостоятельной работы студентов
- •7.3. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Психодиагностика»
- •7.3.1. Виды самостоятельной работы по дисциплине «Психодиагностика»
- •7.3.2. Структура и содержание самостоятельной исследовательской работы по психодиагностике
- •Самостоятельная исследовательская работа по дисциплине психодиагностика
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •8.5. Материально-техническое обеспечение
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и форма проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студентов
- •9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации
- •9.4. Тестовые задания для проверки уровня сформированности компетенций, заявленных в рамках дисциплины «Психодиагностика»
- •Волочков Андрей Александрович психодиагностика
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
5. Содержание дисциплины
5.1. Программа дисциплины
Раздел 1. Предмет, основные понятия и проблемы психодиагностики
Тема 1.1. Предмет, структура и задачи психодиагностики
Основные понятия: диагностика, психодиагностика, психодиагностический диагноз, психодиагностическое обследование, идиограический и номотетический подходы
Содержание темы.
Предмет психодиагностики, структура. Место психодиагностики в системе психологического знания.
Особенности психодиагностического диагноза и его уровни (симптоматический, этиологический, системный).
Структура психодиагностики.
Научно-теоретические и практические задачи психодиагностики. Своеобразие задач психодиагностики в зависимости от сферы деятельности.
Основные подходы в психодиагностике: идиографический (Вандельбандт) и номотетический (Фрейд); клинический (Олпорт) и статистический (Миль, Давес, Фауст и др.).
Научная и ненаучная психодиагностика. Критерии объективности в психодиагностике.
Тема 1.2. История психодиагностики и современные проблемы ее развития
Основные понятия: Психодиагностика, этапы развития отечественной и зарубежной психодиагностики.
Содержание темы.
Истоки психодиагностики. Вклад В. Вундта, Ф. Гальтона, Г. Эббингауза, Дж.М. Кеттела в формирование экспериментальной психологии.
Возникновение тестирование. Деятельность Дж. Кеттела, А. Бине, А. Симона и развитие метода тестов. Стэндфордская шкала интеллекта. Возникновение группового тестирования. Тесты специальных способностей и достижений.
Развитие опросниковых и проективных методов (Ф. Гальтон, Куртье, Рибо, Вудвордс, Гартли, Г. Роршах и др.).
Отечественные работы в области психологической диагностики. Основные этапы развития психодиагностики в России.
Современное состояние, проблемы и перспективы развития психодиагностики в Российской Федерации.
Тема 1.3. Психодиагностическое обследование и профессионально-этические принципы психодиагностики
Основные понятия: психодиагностическое обследование, этические принципы, нормативные требования в психодиагностике
Содержание темы.
Психодиагностическое обследование и его основные этапы.
Нормативные требования к пользователям психодиагностических методик. Система требований к измерительным методам (тестам) и экспертным методам.
Профессионально-этические принципы в психодиагностике. Принципы специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики. Принцип профессиональной тайны. Принцип объективности. Принцип конфиденциальности. Принцип информированности клиента. Принцип добровольного участия в психодиагностическом обследовании.
Тема 1.4. Классификация методов психодиагностики
Основные понятия: метод и методика, классификация
Содержание темы.
Классификация психодиагностических процедур. Подходы к классификации. Критерии (основания) классификации: по источникам данных (L-Q-T); по мере объективности (объективные – субъективные – проективные); по мере формализации (высокоформализованные – малоформализованные).
Методики высокого уровня формализации: тесты, опросники, проективные техники, психофизиологические методики. Малоформализованные методики: метод наблюдения, беседа, анализ продуктов деятельности.