Тема 3. Механизмы речи.

Анатомо-физиологические и нейропсихологические механизмы речи. Психологические механизмы речи. Общефункциональный механизм речи: осмысление языкового ма­териала, удержание в памяти, упреждающий синтез. Основной операционный механизм речи: составление слов из элементов, составление фраз из слов. Процессы кодирования и декодирования речевого высказывания (по Н.И. Жинкину).

Концепция речепорождения А.А. Леонтьева. Модель речевосприятия Л.С. Цветковой.

Механизмы фонационного (внешнего) оформления речи. Механизм речевого (фонационного) дыхания. Механизм голосообразования. Механизм образования речевых звуков.

Тема 4. Анатомическая и физиологическая целостность цнс и периферического речевого аппарата.

Анатомо-физиологическая целостность центральной нервной системы и периферического речевого аппарата. Речь как продукт взаимодействия мозговых структур. Роль мозговых структур в регуляции речевой деятельности. Мозг и его интегративная деятельность. Структуры коры головного мозга, обеспечи­вающие речевой праксис.

Периферичес­кий речевой аппарат, его основные отделы: дыхательный (энерге­тическая система), фонаторный (резонаторная система) и артику­ляционный (генераторная система). Деятельность периферического отдела речевого аппарата в процессе моторной реализации речи.

Тема 5. Этапы нормального речевого онтогенеза.

Закономерности становления и развития языка.

Общая периодизация и характеристика этапов речевого развития ребенка. Периодизация речевого развития Н.А. Гвоздева. Концепция развития детской речи А.А. Леонтьева. Особенности речевого развития детей раннего, дошкольного и школьного возраста.

Начальные фазы речевого онтогенеза. Период гуления, его основные характеристики, зависимость от обстановки общения. Детский лепет, его фонетическое разнообразие, раз­витие и изменение лепетных структур, особенности их воспроизведе­ния. Связь лепета с ритмическими движениями, формирование физиологичес­кого механизма слогообразования.

Период появления первых слов. Характеристика началь­ного детского лексикона. Переход от первых слов к нормативным словам.

Процесс овладения грамматическими прави­лами, их практическое использование. Последовательность усвоения грамматических категорий языка. Процесс освоения словообразовательной моде­ли, ее использование для создания новых слов. Особенности детских неологизмов, условия их появления в речи дошкольников.

Развитие грамматического структурирования. Период однословных предложений (аморфных слов-корней). Появление двусловных предложений (протопредложении) в речи ребенка. Грамматика двусловного предложения. Развитие грамматического структурирования, совершен­ствование смыслового содержания синтаксических структур. Переход к многословным высказываниям: усложнение синтаксических структур предложения.

Связная речь как объект психологического и лингвистичес­кого изучения, этапы ее становления. Ситуативный этап развития речи, дифференциация ситуативной и контекстной речи. Особенности структуры ситуативной речи, ее функциональное назначение. Переход от ситуативной речи к ее контекстной форме (С. Л. Рубинштейн). Усвоение техники построения диалога. Монологическая речь дошкольника, этапы ее развития (репродуцирующий, произвольный). Усвоение техники построения монолога