Тема 9. Формы организации художественной деятельности

Различие форм организации художественной деятельности в специальных (коррекционных) дошкольных и школьных образовательных учреждениях V вида.

Занятие как основная форма обучения разным видам искусства. Специфика занятий с дошкольниками в разные возрастные периоды. Вариативность занятий (индивидуальные, фронтальные, подгрупповые).

Организация и содержание разных видов художественной деятельности дошкольников вне занятий. Культурно-досуговая деятельность — одна из форм организации художественной деятельности в детском саду, ее компоненты.

Урок как ведущая форма обучения разным видам искусства в специальной школе. Внеклассная художественная деятельность в школе, ее направления.

Раздел 4. Арттерапия в логопедии

Тема 10. Виды арттерапии и их коррекционное и терапевтическое воздействие

Арттерапия как совокупность психокоррекционных методик, основанных на воздействии искусства. Виды, функции, механизм лечебного, коррекционного воздействия арттерапии и специфика их терапевтического воздействия (музыкотерапия, вокалотерапия, кинезитерапия и ее составляющие (танцетерапия, хореотерапия, коррекционная ритмика, психогимнастика), изотерапия, библиотерапия, сказкотерапия, имаготерапия и ее разновидности (куклотерапия, психодрама). Различные формы организации арттерапии (индивидуальная, групповая) как вид арттерапии.

Тема 11. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с речевой патологией

Психокоррекция в логопедической практике. Взаимосвязь психокоррекции с психотерапией. Основные принципы психокоррекционной работы с детьми имеющие речевую патологию. Арттерапия в системе психокоррекционных методик. Механизм и сущность воздействия искусства на ребенка с нарушениями речи. Организационные формы арттерапии. Диагностические подходы к определению речевого нарушения и возможность коррекции нарушений средствами искусства.

Тема 12. Арттерапевтические методики в специальном образовательном учреждении V вида

Место арттерапевтических методик в коррекционной работе с детьми в специальном образовательном учреждении. Выбор арттерапевтических методик в зависимости от характера речевого нарушения и возрастных особенностей ребенка.

5.Темы практических и семинарских занятий

Разделы и темы занятий		Виды и содержание работы
Раздел 1. Введение в курс.	Тема 1. Краткий исторический очерк использования искусства в лечении и коррекции.	1. Подбор и анализ литературы по проблеме. 2. Аннотирование.
	Тема 2. Взгляды зарубежных и отечественных психологов и педагогов на использование искусства в развитии детей с речевой патологией.	1. Составление реферата. 2. Заполнение таблицы.
Раздел 2. Теоретические основы артпедагогики и арттерапии.	Тема 3. Основные понятия, цели и задачи артпедагогики и арттерапии. Тема 4. Связь артпедагогики и арттерапии с другими областями знаний.	1. Заполнение карты-схемы. 2. Составление словаря.
	Тема 5. Психолого-педагогические особенности детей с речевой патологией.	Заполнение аналитической карты.
Раздел 3. Артпедагогика в логопедии.	Тема 6. Принципы артпедагогики. Тема 7. Методы артпедагогики.	Заполнение двух таблиц.
	Тема 8. Содержание, средства художественного развития и педагогические подходы к формированию основ художественной культуры у детей с речевыми нарушениями.	Анализ программ, написание отчета.
	Тема 9. Формы организации художественной деятельности.	Заполнение сводной таблицы.
Раздел 4. Арттерапия в логопедии.	Тема 10. Виды арттерапии и их коррекционное и терапевтическое воздействие.	Составление реферата.
	Тема 11. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с речевой патологией.	Составление картотеки.
	Тема 12. Арттерапевтические методики в специальном образовательном учреждении V вида.	1. Составление двух конспектов занятий. 2. Составление картотеки.