Лошадка

Цель: Обучение отчетливому произношению звука «И».

МАТЕРИАЛ: Игрушечная лошадка.

ХОД ЗАНЯТИЯ: Взрослый показывает ребенку лошадку и объясняет, что лошадка кричит «И-и-и», а ребенок повторяет 2—3 раза.

Далее взрослый предлагает поиграть в заводных лошадок, «заводит» ребенка-«лошадку» ключиком, и тот произносит «И-и-и». Если ребенок не хочет больше играть, можно сказать, что «лошадка сло­малась» .

«У ляли болят зубы»

ЦЕЛЬ: Обучение отчетливому произношению звука «О», округляя при этом губы.

Материал: Кукла, матрешки.

ХОД ЗАНЯТИЯ: Взрослый показывает ребенку куклу, матрешек и рассказывает: «Смотрите, в гости к матрешкам идет кукла Ляля. Она стонет: «О-0-о,о-о-о», у Ляли болит зуб. Как стонет Ляля?» Ребенок произносит: «О-о-о, о-о-о».

Воспитатель говорит, что сейчас полечит зуб и Ляля престанет плакать. Он «лечит» больной зуб, потом укачивает куклу, предлагая ребенку подпе­вать: «О-о-о, о-о-о, о-о-о». Кукла «засыпает», и к ней «подходят» матрешки. Ребенок рассказывает им, что у Ляли болел зуб, она стонала «О-о-о». Матрешка «просит» повторить, как стонала Ляля.

Взрослый следит, чтобы ребенок произносил звук «О», округляя губы.

ОСЛИК

Цель: Обучение ребенка правильному произно­шению звуков «И» и «О» (слитно, на одном выдо­хе), активизация в речи ребенка слов «длинный», короткий».

Материал: Игрушечные, ослик и зайчик или картинки с их изображениями.

ХОД ЗАНЯТИЯ: Взрослый предлагает ребенку вспомнить, как кричит лошадка (протяжно произ­носит звук «И»), как стонала кукла Ляля, когда у нее болел зуб (произносит протяжное «О»); За­тем показывает ослика и говорит: «Это ослик. Посмотрите, какие у него длинные-длинные уши! Какие уши?» Ребенок отвечает.

Ребенку предлагают погладить ослика, потро­гать его длинные уши. Взрослый продолжает рас­сказ: «Когда ослик хочет есть, он кричит «И-и-и-о-о-о». Как кричит ослик?» Ребенок отвечает.

Надо обращать внимание на громкость и про­тяжность произнесения звуков и следить, чтобы ребенок произносил их на одном выдохе.

«И-и-и-о-о-о, и-и-и-о-о-о!» — кричит ослик. Грус­тно, ему одному и он приглашает кого-нибудь поиграть с ним», — продолжает взрослый. «Смотрите» зайчик скелет и говорит:

— Здравствуй, ослик Длинные уши!

— Здравствуй, заинька Короткий хвостик».

«Как зайчик назвал ослика?», «А что ответил заиньке ослик?», «Какой хвост у зайчика?», «А у ослика?» Ребенок отвечает на вопросы и повторя­ет крики ослика.

ГОСТИ

Цель: Обучение правильному и отчетливому произношению звука «М»(Мь), закрепление произ­ношения звука «У»; активизация в речи ребенка слов «рога», «бодается», «острые когти», «мурлы­чет», «фыркает», наблюдение за тем, чтобы ребе­нок согласовывал слова в предложении.

Материал: Игрушки — домашние животные (корова, коза, кошка) иди картинки с их изобра­жениями.

Ход ЗАНЯТИЯ: Взрослый показывает ребенку корову и спрашивает: «Кто это?» Выслушав ответ, говорит: «Когда корова гуляет и жует травку, она мычит «М-м-у-у, м-м-у-у-у». Как она мычит?» Ребенок отвечает.

Далее взрослый показывает козу, задает анало­гичные вопросы ребенку, выслушивает ответы и продолжает: «Да, это коза. Она тоже дает молоко, но коза не умеет мычать, она кричит «М-м-е-е, м-мц»-е-е». Как коза кричит?» Ребенок отвечает.

«А вот и кошечка пришла, ее зовут Мурка. Пос­мотрите, какая сна красивая. Мурка очень любит молоко, и, когда хочет есть, она мяукает «Мяу-мяу». Скажите, как зовут кошку? А как она мяукает?»— спрашивает взрослый. Ребенок отвечает.

Затем взрослый произносит чистоговорку и повторяет ее хором с ребенком:

Идет корова по дорожке и мычит:

«Мм-уу, мм-ууу» — молока кому?

«Мурка замяукала, — продолжает взрослый,— это она молока просит.

Мяу, мяу, молочка хочу! Как она молока про­сит?» Ребенок отвечает, а взрослый следит за правильным произношением звука «М» (Мь) и четким, внятным произнесением слов.

Продолжая занятие, взрослый показывает кар­тинки с изображением коровы, козы, кошки, пред­лагает назвать животных и изобразить, кто как кричит. Затем просит показать, у кого из них есть рога (ребенок показывает корову и козу), и объяс­няет: «Корова и коза бодаются, а кошка бодаться не умеет, у нее рожек нет. Но если кошку обижа­ют, она больно царапается. У кошки на лапках есть коготки-царапки. Что может делать кошка?» Ребенок отвечает.

«У маленького котенка на лапках тоже есть коготки-царапки. К тому же очень острые», —

говорит взрослый, а ребенок повторяет сначала вместе с ним, затем один.

Заканчивая занятие, взрослый предлагает рас­смотреть картинки и игрушки, отвечает на вопросы.

МЫШКА

ЦЕЛЬ: Формирование правильного и отчетливого произношения звука «П» (Пь), отчетливого произ­ношения слов, воспитание звуковой культуры речи.

Материал: Игрушечная мышка.

ХОД ЗАНЯТИЯ: Раздается писк «Пи-пи-пи», взрос­лый говорит что прибежала мышка, предлагает ее поискать. Ребенок заглядывает под стул. Появ­ляется игрушечная мышка, спрашивает: «Дети, кот ушел?» И просит: «Вы его не зовите, я кота боюсь!»

Взрослый предлагает попищать, как мышка, ребенок повторяет писк. «Мышонок любит играть в прятки, — говорит взрослый. — Сейчас? я спря­чу его в ладошке и спрошу, где мышонок? А он ответит мне: «Пи-пи-пи».

Ребенок пищит за мышонка, которого прячут 4—5 раз. Затем мышонка угощают крошками сыра, а он благодарит: «Спасибо, очень вкусный был сыр. Я сыр очень люблю. А вы что любите есть? Вы, наверное, очень любите суп? Давайте скажем: «Уп-уп-уп» — мы любим суп!»

Взрослый дважды повторяет чистоговорку, за­тем ребенок повторяет ее самостоятельно: Мышка, мышка, на горошку, Вылей воду на дорожку!