3. Понятие об индивидуальности

- совокупность психических, физиологических и социальных особенностей человека с т.з. его уникальности, своеобразия и неповторимости.

Предпосылка ее формирования - анатомо-физиологические задатки, преобразующиеся при воспитании. Условия воспитания + врожденные характеристики = широкая вариативность проявлений индивидуальности. Человек как биосоциальное существо + сознание + способность к деятельности = интегральная характеристика — индивидуальность.

Структурная многоуровневая организация отражает природную и социальную сущность человека.

4. Концепции о соотношении социального, психического и биологического

Уровни организации человека

1. психический

2. биологический

3. социальный

Взаимосвязь социального и биологического в личности – 1 из центральных проблем психологии.

1. Психические концепции. Развитие психики - спонтанный процесс, подчиненный внутренним законам и независимый от биологического и социального. Человек - «вместилище» психической деятельности божественного происхождения.

2. Биологизаторские концепции (физиологи, в т.ч. Павлов). Психическое – это линейная функция развития организма, однозначно следующая за развитием. Человек развивается по биологическим законам и определяется биологической структурой. Используют законы, открытые на животных, не учитывающие специфику развития человека. Основной биогенетический закон — закон рекапитуляции - развитие индивида в целом воспроизводит эволюцию его вида. Психические явления объясняются биологическими (физиологическими) понятиями.

3. Социологизаторские концепции. Социологизаторский закон рекапитуляции: развитие индивида конспективно воспроизводит основные ступени исторического развития общества, прежде всего - его духовной жизни, культуры. Штерн: принцип рекапитуляции охватывает эволюцию психики животных и историю духовного развития общества:

• 1-е месяцы - стадия млекопитающего - низшие чувства, неосмысленность, рефлекторность, импульсивность.

• 2 полугодие - стадия высшего млекопитающего - хватание и подражание

• 2 год –элементарная человеческая стадия - овладение вертикальной походкой и речью

• Первые 5 лет - ступень первобытных народов - игра и сказки

• школа - онтогенетическая параллель вступления человека в культуру с ее государственными и экономическими организациями - напряженное внедрение в социальное целое с обязанностями (младшие классы - античная и ветхозаветная стадия; средние классы - фанатизм христианской культуры)

• зрелость - культура Нового времени - духовная дифференциация

4. Примиренческие концепции. Психическое развитие - результат  действия биологического и социального. Человек рождается как представитель биологического вида, с биологическими и физиологическими свойствами; потом, в социальном окружении он развивается как представитель общества. Эти 2 тенденции постоянно взаимодействуют. Биологическое развитие - предпосылка психического, но оно реализуется только в человеческом обществе.

   5. Периоды исследования личности в психологии

1 период - философско-литературный - от древности до начала XIX в. Вопросы о нравственной и социальной природе человека. 1-е определения личности были широкими, включающими все, что есть в человеке и что он называет своим личным: его биологию, психологию, имущество, поведение, культуру и т.п. Для современной психологии такое определение слишком широко.

2 период - клинический - Вначале XIX в. наряду с философами, психологией личности занимались врачи-психиатры. Они системно наблюдали за больным в клинических условиях, изучали историю его жизни, чтобы понять его поведение. Делали профессиональные заключения о диагностике и лечении душевных заболеваний и природе человеческой личности. Представление о личности сузили по сравнению с 1 периодом. Изучали особенности личности больного. Эти особенности есть и у здоровых, но в умеренной степени, а у больных - гипертрофировано. Напр., тревожность и ригидность, заторможенность и возбудимость. Личность определялась терминами, которыми можно описать и нормальную, и патологическую, и акцентуированную (как крайний вариант нормы) личность. Но для целостного описания нормальной личности это узко. Не использовались качества, которые всегда «+», напр., способности, нравственные качества и т.п.

До начала XX в. в изучении личности были только философско-литературный и клинический подходы.

3 период – экспериментальный - В начале XX в. личность стали изучать психологи, которые ранее исследовали познавательные процессы и состояния человека. Бурно развивались экспериментальные исследования с математико-статистической обработкой данных для проверки гипотез и получения достоверных фактов. Первоочередная задача - разработка надежных и валидных тестов для исследования нормальной личности.