55.Способности

1. индивидуальная особенность, условие успешного выполнения 1 или нескольких деятельностей.

2. совокупность всевозможных психических процессов и состояний

3. высокое развитие общих и специальных ЗУН - основа успешного выполнения разных видов деятельности.

4. 1 из основных свойств личности.

5. по Теплову: - индивидуально-психологические особенности, отличающие 1 человека от другого (свойства, одинаковые у всех – не способности) обеспечивающие успешную деятельность.

способности объясняют:

1. разницу в успехах (Пушкин много слез пролил в лицее над математикой, но успехов не показал; у Менделеева в школе были успехи в математике и физике, а по языковым предметам имел твердую «1»).

2. быстрое усвоение знаний или навыков одними и долгое, мучительное обучение других. В быту «способности» = «навыкам», что неправильно.

у Сурикова рано проявились способности к рисованию, но не было навыков. Комиссия не приняла его в академию художеств: «За такие рисунки вам даже мимо академии надо запретить ходить». Они не отличили отсутствие навыков и способностей. Суриков за 3 месяца овладел умениями и его зачислили.

Способности не = ЗУН, но связаны. Они обеспечивают легкость и быстроту приобретения ЗУН, закрепление и эффективное использование на практике. Приобретение ЗУН развивает способности, а их отсутствие - тормозит.

Теплов: способности существуют только в постоянном развитии. Не развиваемая и не используемая способность утрачивается. Они развиваются постоянными упражнениями.

56. Виды способностей (деление условно):

1. природные или естественные (биологически обусловленные) – общие для человека и животных, особенно высших - восприятие, память, элементарная коммуникация, мышление и т.д. Они непосредственно связаны с задатками, которые отличаются у человека и животного. У человека на базе задатков формируются способности при наличии жизненного опыта, через механизмы научения. Они способствуют формированию -

2. специфически человеческие - общественно-исторического происхождения.

Виды способностей по условиям развития:

1. потенциальные не реализуются в деятельности, но актуализируются при изменении условий

2. актуальные нужны сейчас и реализуются в конкретном виде деятельности.

2 вида - косвенные показатели социальных условий, в которых развиваются способности. Именно они препятствуют или способствует развитию потенциальных способностей, обеспечивает или не обеспечивает превращение их в актуальные.

1. Общие способности - определяют успехи в разных видах деятельности - мыслительные, тонкость и точность ручных движений, память, речь, комуникативность и т.д. Они свойственны большинству людей.

2. Специальные способности определяют успехи в специфических видах деятельности, для которых надо задатки особого рода и их развитие - музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, спортивные и др.

Специальные высшие интеллектуальные делят на:

0. теоретические и практические,

1. учебные и творческие,

2. предметные и межличностные и др.

1. теоретические - склонность к абстрактно-теоретическим размышлениям,

2. практические - к конкретным практическим действиям.

Чаще они не сочетаются - люди обладают или 1-м, или 2-м типом. Вместе крайне редко - у одаренных, разносторонне развитых людей.

1. учебные (общие) определяют успешность обучения, усвоения человеком ЗУН,

2. творческие (специальные, определяющие успех творчества) - возможность открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры

Нет приоритета одних над другими. Учебные способности  развитие человечества.