Вопрос 44. Дать общее представление о задатках и способностях. Охарактеризовать виды способностей

Задатки – это особенности строения мозга, органов чувств т движения, функциональные особенности организма, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей.

К задаткам относятся:

- особенности строения анализаторов (например, зрительного, слухового)

- типологические свойства нервной системы (например, темперамент)

- уровень развития соотношения первой и второй сигнальных систем (например, художественный тип – преобладание 1–ой сигнальной системы).

Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности, являющиеся условием успешного ее выполнения и обеспечивающие высокие достижения в ней.

Способности обеспечивают успешное развитие личности, творческие достижения в труде, доставляющие человеку материальное и духовное удовлетворение.

Способности можно разделить на:

природные (естественные) ‒ в своей основе биологически обусловлены, связаны с врожденными задатками и являются общими для человека и животных, особенно высших (восприятие, память, способность к элементарной коммуникации);

специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде.

Специфические способности могут быть:

А) общими – это такие особенности личности, которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями в различных областях человеческой деятельности.

специальные – это способности к определенной деятельности (изобразительной, музыкальной и т.п.), которые помогают достигнуть в ней высоких результатов.

Общие и специальные способности взаимно дополняют и обогащают друг друга.

б) теоретические способности, определяющие склонность человек к абстрактно-теоретическим размышлениям, и практические, лежащие в основе склонности к конкретным практическим действиям. Сочетание этих способностей свойственно лишь разносторонне одаренным людям;

в) учебные, которые определяют успешность обучения, усвоения человеком знаний, умений и навыков, формирование качеств личности, и творческие, связанные с возможностью открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры и др.;

г) коммуникативные (способности к общению, взаимодействию с людьми) и предметно-деятельностные способности, связанные с взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами и т.д.

Вопрос 46. Раскрыть особенности развития способностей в разных видах деятельности у детей дошкольного возраста.

Способности – это индивидуально-типологические особенности человека, определяющие успешность выполнения им деятельности и легкость ее освоения. Они облегчают усвоение знаний, формирование умений и навыков.

К познавательным способностям относятся: сенсорные, интеллектуальные и творческие. Сенсорные (перцептивные) способности связаны с восприятием ребенком предметов и их качеств, они составляют основу умственного развития и интенсивно формируются с 3—4 лет.

Основу развития интеллектуальных способностей составляют действия наглядного моделирования: замещение, использование готовых моделей и построение модели на основе установления отношений между заместителем и замещаемым объектом. Творческие способности связаны с воображением, что позволяет находить оригинальные способы и средства решения задач, придумывать сказку или историю, создавать замысел игры или рисунка.

Практические способности проявляются в совместной деятельности (трудовой, игровой, конструктивной). Это, прежде всего, организаторские способности, т.к. эти виды деятельности носят коллективный характер. В конструктивной деятельности развиваются конструктивно-технические способности – пространственное видение, воображение, умение представить предмет в целом и по частям.

Специальные способности также активно развиваются. Это, прежде всего, художественные, т.к. ребенок включается в разнообразные виды деятельности – поет, танцует, рисует, лепит. У дошкольника проявляются изобразительные способности, декоративно-прикладные, театрально-речевые, музыкальные.

Для эффективного развития творческих способностей необходимы следующие условия:

создание ситуации успеха;

сочетание индивидуальных и коллективных видов работы;

выстраивание на занятии игрового сюжета;

создание ситуации творческого поиска;

стимулирование детского творчества занимательным содержанием;

применение разнообразных художественных материалов и техник;

наличие творческих заданий;

проведение наблюдений перед рисованием с натуры;

интеграция различных видов искусства;

обеспечение позитивного отношения семьи к творчеству ребенка.

Следует отметить, что необходимо изучать внутренний мир каждого ребенка, его склонности, интересы, возможности в разных видах деятельности, избегать ранней специализации. Это поможет обнаружить область знаний, вид деятельности, к которым наиболее способен ребенок. Это приведет к адекватным методам для развития способностей каждого. Для этого необходимо создавать предметную среду с предоставлением разнообразных предметов и помочь ребенку проявить его замыслы, способности, обучить специальным умениям. На развитие способностей дошкольников благоприятное воздействие оказывает атмосфера увлеченности, сотворчества, создаваемая в процессе педагогического общения воспитателя с детьми.