Вопрос 48. Дать общее понятие о темпераменте и его свойствах. Охарактеризовать основные типы темперамента

Многие наши врожденные индивидуальные особенности связаны с динамикой поведения и эмоциональными реакциями. Одни люди энергичны, активны, говорят и ходят быстро, а другие – спокойные, сдержанные, уравновешенные, всё делают не спеша. Такое различие в поведении людей обусловлено различиями темперамента.

И.П. Павлов выделял четыре ярко выраженных типа ВНД, которые соответствуют четырем типам темперамента.

1. Сильный тип ВНД. У человека, которому он свойствен, процессы возбуждения и торможения сильные. Между ними существует равновесие. Этому типу ВНД соответствует сангвинический темперамент.

2. Безудержный тип ВНД. Возбуждение и торможение являются сильными и подвижными, но не уравновешены (возбуждение преобладает над торможением). Этому типу ВНД соответствует холерический темперамент.

3. Инертный тип ВНД. Процессы' возбуждения и торможения сильные, уравновешенные, но малоподвижные. Этому типу соответствует флегматический темперамент.

4. Слабый тип ВНД. Процессы возбуждения и торможения протекают слабо. Они малоподвижны, не уравновешены. Этот тип ВНД соответствует меланхолическому темпераменту.

Темперамент – это биологически обусловленные индивидуальные особенности человека, определяющие динамическую и эмоциональную стороны его психической деятельности и поведения.

Сочетание перечисленных свойств и определяет характеристики классических типов темперамента.

Сангвиник – активен, подвижен, общителен, весел, жизнерадостен, динамичен, нетерпим к однообразной жизни, переменчивый, не способен доводить начатое дело до конца.

Холерик – неуравновешен, импульсивен, возбудим, энергичен, инициативен, агрессивен, вспыльчив, конфликтен, склонен к необдуманным поступкам.

Флегматик – уравновешенный, спокойный, усидчивый, трудолюбивый, надёжный, дисциплинированный, настойчивый, медлительный, нетерпимый к перемене обстановке, всегда доводит дело до конца.

Меланхолик – впечатлительный, эмоционально чувствительный, застенчивый, молчаливый, медлительный, стремящийся к уединению, ранимый, избегает публичной деятельности.

Таким образом, в каждом типе темперамента есть свои преимущества и недостатки. В чистом виде ни одного из типов темперамента не существует.

Особенности темперамента личности обусловливают индивидуальный стиль деятельности человека, который определяется и другими факторами, включая умения и навыки, формируемые под влиянием жизненного опыта. В трудовой деятельности большое значение имеет совместимость людей по темпераменту.

Вопрос 49. Дать психологическую характеристику воспитанникам разного типа темперамента. Раскрыть психологические особенности взаимодействия воспитателя с воспитанниками разных типов темперамента

Дети отличаются друг от друга уже с момента рождения по темпераменту.

Ребенок-сангвиник верток и подвижен. Слезы появляются мгновенно, но он быстро утешается. Быстро переключается с одного занятия на другое. Взрослых беспокоит несобранность, рассеянность, несерьезность, неаккуратность, но ребенок все же приятен в общении, заводила, выдумщик, фантазер. Засыпает легко и быстро, так же и просыпается, встает рано. В играх полюбит лазать, ползать, бегать. Такие дети миролюбивы, не помнят зла, добры и не жадны. Ребенок-сангвиник весел, жизнерадостен, ловок и общителен. Игры и повседневная жизнь ребенка должны быть подвижными, требования к спокойствию не должны звучать слишком часто. Необходимо формировать устойчивые интересы и привязанности, не допускать поверхностного, небрежного выполнения задания, требовать доводить его до конца. Удерживать внимание ребенка-сангвиника можно путем просмотра фильмов, чтения книг, сочинения историй, собирания конструктора и т. д. В работе с ребенком-сангвиником:

- важно проявлять строгость, требовательность к ребёнку. Контролировать его действия и поступки;

- обращать внимание на мелкие нарушения со стороны ребёнка (не убрал игрушки);

- необходимо чтобы начатое дело доводилось до конца и с хорошим качеством (не разрешать заниматься другим делом, если не выполнено первое);

- целесообразно небрежно выполненную работу предложить выполнить заново, показать ребёнку конечный результат добросовестных действий; - важно формировать у ребёнка устойчивые интересы, не допускать частой смены деятельности; учить внимательно относиться к товарищам, стремиться, чтобы складывались прочные, устойчивые отношения. В поведении меланхолика много непонятного, но оно вытекает из его богатого внутреннего мира. Когда он не играет, то чаще бывает задумчивым и грустным. Если расстроится, плачет долго и горько. С трудом включается в игры других детей, преодолев себя, способен почувствовать радость и удовольствие. Пугается чужих людей и сверстников, но с теми, кого любит, добр, мягок, открыт и доверчив. Часто слишком рассудителен, ведет себя и рассуждает, как «маленький взрослый». Любит уединяться, не играет в «грубые» игры. Работая с ребенком-меланхоликом, следует помнить: - нужно ограничить шум, новые знакомства, количество игрушек, но в то же время приучать ребёнка не бояться большого шума, спокойно, без тревоги относиться к новому человеку;

- нельзя повышать голос на ребёнка, проявлять к нему чрезмерную требовательность, наказывать, подчёркивать его недостатки; - целесообразно беседовать с ребёнком, так как он отличается внушаемостью. Говорить нужно мягко, убеждающее, но уверенно, определённо; - ребёнку полезно заниматься спортом; - необходимо разнообразить жизнь ребёнка; - надо привлекать ребёнка к совместному труду со взрослыми - важно развивать у него общительность;

- необходимо поддерживать у него положительные эмоции, проявлять по отношению к нему доброжелательность, чуткость. Ребенок холерического типа темперамента всегда знает, чего хочет, настойчив, решителен, бесстрашен. Любит риск, отчаянные истории и приключения. С трудом идет на компромисс, не прислушивается к мнению других. Излишне самостоятелен, чтобы добиться своего, бывает вспыльчив и агрессивен. В его поведении многое зависит от воли, многого может добиться сам, не обращая внимания на синяки и шишки. Спит мало, просыпается рано. В еде неразборчив, любит «хватать куски». В его поступках часто отсутствует элемент обдумывания, импульсивен, подвержен вспышкам гнева, драчун и крикун, но затем может притихнуть и стать «золотым» ребенком.

В работе с ребенком-холериком рекомендуется:

- с пониманием относиться к проявлению активности ребёнка

- говорить с ребёнком спокойно, тихим голосом, но требовательно, без уговоров

- целесообразно ограничивать всё, что возбуждает нервную систему ребёнка (кино, чтение и т.д.) - всё должно быть в меру. За два часа до сна – только спокойные игры и занятия

- необходимо развивать у ребёнка сосредоточенное внимание: настольные игры (без соревнований), конструирование, рисование, лепка – всё, что требует усидчивости

- воспитывать у ребёнка умение управлять собой (игры с командами). Где он будет подчиняться.

- приучать его к правилам общения: говорить спокойно, не перебивать говорящего, считаться с другими, просить, а не требовать

- необходимо строго соблюдать режим дня.

Ребенок-флегматик – медлительный молчун, полненький, спокойный. Любит не­сколько игрушек, мало фантазирует, играет спокойно, нешумно. Мало двигается, любит поспать, засыпает легко, встает поздно, кушает много, в еде неразборчив. Тщательно складывает игрушки, одежду, любит порядок и добротность во всем: пьет только из своей чашки, ест только своей ложкой, в садике играет со своей игрушкой. Если что-то не так, может добиваться своего с почти холерической энергией. Разговаривает медленно, с паузами, терпеть не может игры, где надо проявить быстроту, сноровку. Это «надежный» ребенок, послушный и пунктуальный.

Работая с ребенком-флегматиком, следует помнить:

- нельзя применять окрики, угрозы, поторапливания – это оказывает тормозящее влияние на нервную систему ребёнка

- не следует отстранять ребёнка от той деятельности, которая требует приложения усилий

- следует чаще хвалить детей за их быстрые действия

- необходимо ставить ребёнка в условия, когда нужны быстрые действия, полезны игры соревновательного характера

- следует побуждать ребёнка к движению (гимнастика, подвижные игры, плавание, бег)

- побуждать ребёнка к игре, труду, конструированию – активизировать его

- нельзя резко обрывать ребёнка. Необходимо предупреждать его за несколько минут о смене вида деятельности

привлекать ребёнка к деятельности в коллективе