1. Характеристика

Раннее детство – младенческий возраст и ранний возраст. В каждом разделе: характеристика возраста, цели воспитания, ведущая деятельность, основные направления развития по образовательным областям (задачи и содержание психолого-педагогической работы с учетом возраста), режим дня, интегративные показатели развития, базисные характеристики личности.

Дошкольное детство – младший дошкольный возраст, старший дошкольный возраст. В каждом разделе: характеристика возраста, цели воспитания, ведущая деятельность, основные направления развития по образовательным областям (задачи и содержание психолого - педагогической работы с учетом возраста), режим дня, интегративные показатели развития (здоровье, символико-моделирующие виды деятельности, самообслуживание, элементы труда, речь (общение), познавательное развитие, эмоциональные проявления), базисные характеристики личности.

Общие условия реализации программы – организация жизни детей (обоснована необходимость занятий как формы организации обучения, периодичность, связь с повседневной жизнью, размещение детей), планирование (комплексно-тематический подход, дневниковые записи, единый план всех специалистов ДОУ, итоговое событие, специфика плана в младших и старших группах), психолог в ДОУ (работа с детьми, родителями, воспитателями), сотрудничество воспитателя с семьей (задачи, формы работы), развивающая предметно - пространственная среда (требования).

Система мониторинга достижения планируемых результатов – промежуточные и итоговые результаты, методы по направлениям развития (низкоформализованные и высокоформализованные), листы оценки с указанием параметров и уровней по образовательным областям и возрастам, карта развития ребенка 6-7 лет с показателями.

Дополнительные разделы

1.Обучение неродному языку – дополнительная программа.

2. Компьютер в детском саду - дополнительная программа.

3.Живой мир природы в городе и ребенок – дополнительная программа.

Радуга (2014 г.)

Авторы: авторский коллектив лаборатории Института общего образования МО РФ под руководством профессора Т.Н. Дороновой. Существует более 10 лет. Для детей от 2 мес. до 8 лет. Каждый возраст имеет образное название. Например, очаровательные малыши (от 0 до 1 г.)

Теоретические основы

В “Радуге” впервые прозвучала задача создания в детском саду атмосферы психологического комфорта для детей, условий для радостного и содержательного проживания ими периода дошкольного детства, впервые была предложена система личностно ориентированного воспитания и развития детей.

Программа, ориентированная на общечеловеческие, гуманистические ценности, предусматривает наполнение работы определенным содержанием с учетом региональных особенностей. В первую очередь это касается физического развития, здоровья дошкольников, а также их приобщения к национальной культуре.

Теория деятельности А.Н. Леонтьева.

Культурно-исторический подход Л.С. Выготского.

Цели и задачи

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья;

• содействие своевременному и полноценному психическому развитию;

• обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы.

Принцип построения по видам детской деятельности

красный цвет - физическая культура;

оранжевый цвет – игра;

желтый цвет - изобразительная деятельность и ручной труд;

зеленый цвет - конструирование;

голубой цвет - занятия музыкальным и пластическим искусством;

синий цвет - занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим;

фиолетовый цвет - математика.

Характеристика

Корпоративная культура ОО – система , состоящая из комплекса правил поведения, символов, ритуалов, традиций и ценностей, принятых в организации, обязательная для всех.

Работа педагога складывается из трех равно необходимых компонентов:

-реализация поставленных в программе общих задач психического развития

-реализация регионального компонента воспитания и образования

-цели конкретного образовательного учреждения и интересы каждого ребенка группы и его родителей.

Программа построена по возрастному принципу. Один и тот же педагог работает с детьми, начиная с младшего возраста и до их выпуска из детского сада. В каждой группе детского сада формируются свои особые традиции. В режиме дня детского сада предусматривается наличие свободного времени. Процесс работы не сведен к занятиям и осуществляется в разных формах в зависимости от возраста детей. Методики проведения занятий по разным видам деятельности построены таким образом, что программная задача может быть реализована на различном материале, варьируемым педагогом в зависимости и в соответствии с желаниями и интересами конкретных детей. В программу работы в дошкольном учреждении введено представление о том, что у детей есть их неотъемлемые права. Задача педагога – обеспечивать соблюдение прав каждого ребенка всеми другими детьми и взрослыми. Развитие коммуникативных навыков, развитие навыков самообслуживания, знакомство с основами безопасности жизнедеятельности, развитие речи детей, способности произвольно контролировать процессы внимания и запоминания, умения управлять своим поведением в соответствии с принятыми правилами, специальная подготовка, реализуемая на занятиях по формированию элементарных математических представлений и развитию начал логического мышления детей, начальному знакомству с буквами, развитию речи и познавательному развитию.

Методическое обеспечение

• 5 руководств по воспитанию, образованию и развитию детей в каждой возрастной группе,

• 4 пособия с методическими рекомендациями по проведению различных занятий,

• 14 пособий для детей по всем основным направлениям развития: познавательное развитие, формирование элементарных математических представлений, речевое развитие, знакомство с изобразительным искусством, конструирование, художественный труд.

• Развивающие книги «Познаю мир», «Моя математика», «На пороге школы»

• Дидактические альбомы «Сделаю сам»

• Все пособия рекомендованы Министерством образования РФ.

Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Раскрыть теоретические основы каждой из изученных программ

2. Каковы основные цели и задачи каждой программы.

3. Каковы принципы построения и структура каждой программы?

4. Дайте характеристику основных разделов каждой программы.

5. Каково методическое обеспечение программы; отличительные особенности изучаемой программы?

6. Сделайте вывод об отличительных особенностях каждой программы?