Основные трудности синтаксиса

ПЕРЕВОД ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ФУНКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Предложения-подлежащие. Придаточные предложения-подлежащие вводятся союзными словами и союзами: that, whether, if; who, what, which (whoever, whatever, whichever); where, when, why, how.

При переводе перед соответствующим союзом или союзным словом необходимо ставить соотносительное слово то (тот, та, те). Перевод следует начинать со сказуемого:

That author shares this view is quite obvious.

подлежащее сказуемое

То, что автор разделяет эту точку зрения, - вполне очевидно.

Примечание 1. Если предложение начинается со слов if, whether, то перевод следует начинать со сказуемого внутри предложения-подлежащего с добавлением к нему частицы ли:

Whether the author shares this point of view is not quite clear.

Разделяет ли автор эту точку зрения – не вполне ясно.

Союзные слова, употребляемые в предложении-подлежащем, переводятся следующим образом:

that - то, что

what - то, что

if, whether – как частица ли после сказуемого в предложении-подлежащем;

who - кто; тот, кто

which – кто из; который из…

whatever - кто из; что бы ни…

where - то, где; вопрос о том, где;

when - то, когда; вопрос о том, когда…

why - то, почему; вопрос о том, почему…

how - то, как; вопрос о том, как…

how + прилагательное - насколько + прилагательное, например:

How difficult it was to accomplish this work is seen from his diary.

Насколько трудно было выполнить эту работу, видно из его дневника.

Примечание 2. Если сказуемое главного предложения выражено в форме страдательного залога, принимающим предложное дополнение в русском языке, то перед придаточным подлежащим ставится предлог:

That these tribes knew how to use fire is shown by a few surviving pictures.

На то, что эти племена знали, как пользоваться огнём, указывают несколько сохранившихся рисунков.

PART III

Требования к кандидатскому экзамену

Раздел I

1. Общие положения по изучению иностранного языка

Изучение иностранных языков в вузе является неотъемлемой состав­ной частью подготовки специалистов различного профиля, которые в соответствии с требованиями Государственного образовательного стан­дарта должны достичь уровня владения иностранным языком, позво­ляющего им продолжить обучение и вести профессиональную деятель­ность в иноязычной среде.

Окончившие курс обучения по данной программе должны владеть орфографической, орфоэпической, лексической, грамматической и сти­листической нормами изучаемого языка в пределах программных требо­ваний и правильно использовать их во всех видах речевой коммуника­ции, в научной сфере в форме устного и письменного общения.

2. Требования по видам речевой коммуникации

Говорение

К концу обучения аспирант (соискатель) должен владеть подготов­ленной, а также неподготовленной монологической речью, уметь делать резюме, сообщения, доклад на иностранном языке; диалогической речью в ситуациях научного, профессионального и бытового общения в преде­лах изученного языкового материала и в соответствии с избранной спе­циальностью.

Аудирование

Аспирант (соискатель) должен уметь понимать на слух оригинальную монологическую и диалогическую речь по специальности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессио­нальные знания, навыки языковой и контекстуальной догадки.

Чтение

Аспирант (соискатель) должен уметь читать, понимать и использовать в своей научной работе оригинальную научную литературу по специаль­ности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведче­ские и профессиональные знания и навыки языковой и контекстуальной догадки. Аспирант (соискатель) должен овладеть всеми видами чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое и просмотровое).

Письмо

Аспирант (соискатель) должен владеть умениями письма в пределах изученного языкового материала, в частности уметь составить план (кон­спект) прочитанного, изложить содержание прочитанного в форме резю­ме; написать сообщение или доклад по темам проводимого исследования.