Комментарий

Данный метод можно использовать только в малой группе с числом участников до 8 человек. Процесс игры часто увлекает настолько, что забывается ее формальная цель, а подлинной целью становятся отношения участников друг к другу. Поэтому для педагога очень важно внимательно следить за ходом игры и соблюдением ее правил, чтобы возможные «эмоциональные всплески» не выходили за игровые рамки.

В данной игре, наряду с самим процессом, важен анализ происходящего, которому должно быть уделено значительное внимание.

«МИШЕНЬ»

Цель

Оценить эффективность различных аспектов занятия.

Количество участников

Оптимально 15—25 человек.

Материалы

Плакат, на котором нарисована мишень с названиями аспектов для оценивания на определенных секторах мишени.

Индивидуальные бланки формата А4 с изображением аналогичной мишени.

Маркеры.

Продолжительность

15 минут.

Ход работы

1. Педагог просит участников подвести итоги определенного этапа занятия, оценивая по десятибалльной шкале: атмосферу в группе, содержание занятия, свое эмоциональное состояние, методы работы. Предлагается на индивидуальной мишени проставить соответствующие точки: 10 — максимальная оценка данного аспекта (наилучший результат), 0 — минимальная оценка (наихудший результат).

2. Участникам предлагается отобразить свои индивидуальные оценки на плакате с изображением общей мишени.

Анализ

Анализ может не проводиться. Однако педагог может прокомментировать полученный общий результат или предложить участникам высказать свое мнение о создавшейся картине подведения итогов с помощью «Мишени».

Комментарий

Аспекты для оценивания могут быть различными по количеству и содержанию. Это зависит от заинтересованности педагога в получении определенной информации от участников и/или формировании общей картины оценки участниками различных аспектов занятия.

Эмоциональное состояние		Содержание
Методы работы		Атмосфера в группе

«МОЗАИКА»

Цель

Стимулировать позитивную взаимозависимость учащихся.

Создать условия для развития индивидуальной ответственности.

Обеспечить кооперативность групповых усилий.

Помочь освоить содержание статьи.

Способствовать развитию коммуникативной культуры.

Количество участников

Оптимально 12—24 человека.

Материалы

Листы формата А4 с отпечатанными на них логически завершенными частями одной статьи (по количеству участников в группе). Количество экземпляров статьи, разбитой на части, соответствует количеству групп.

Ручки.

Продолжительность

1,5 часа.

Ход работы

1.    Участники объединяются в группы для работы над материалом статьи, которая разбита на части. Каждый член группы читает свою часть, становясь экспертом ее содержания, готовясь преподавать это содержание другим членам группы.

2.    Члены разных групп, которые изучали одну и ту же информацию, встречаются в группах экспертов для обсуждения своей части. В экспертных группах участники рецензируют содержание, чтобы установить, что из их части следует преподавать и как это сделать для наиболее эффективного усвоения материала другими участниками групп.

3.    Участники возвращаются в свои первоначальные группы и по очереди преподают коллегам по группе свой предмет. Члены группы полагаются друг на друга в воспроизведении каждым из них своей части материала и эффективной передаче информации.

Анализ

При организации обсуждения эмоциональное состояние, впечатления, трудности участников во время прохождения метода лучше обсуждать отдельно от содержания статьи. Примерный алгоритм рефлексивного анализа может быть следующим:

1.    Какие чувства испытывали участники на разных этапах работы?

2.    Возникает ли при завершении работы чувство удовлетворения результатом? Почему?

3.    Удалось ли всем членам группы в достаточной степени овладеть материалом?

4.    Как проходил процесс работы в основных группах? В группах экспертов?

5.    Какие трудности возникали на разных этапах? Какие варианты предлагались для их преодоления?

6.    Что можно было сделать по-другому, более эффективно?