Комментарий

Этот метод хорошо проходит в любой аудитории: и среди малознакомых между собой людей, и в давно сформировавшейся группе.

На этапе А не стоит предлагать слишком много вариантов. Достаточно 10—12, но их нужно хорошо продумать: они должны быть индивидуальны и в то же время не должны затрагивать личностные особенности.

Во время проведения этапа Б могут возникнуть трудности при реализации идей логотипов. Здесь нужно обращать внимание на то, что важны именно мысли, идеи, а не их художественное воплощение. Поэтому, как вариант, можно предложить участникам подумать над фразой, которая бы отражала их личные особенности.

Если на этапе В участникам не удается найти общие черты для всех, попробуйте поискать их с помощью такого алгоритма: участники по очереди называют какие-то черты, а те, кто согласны, встают со своих мест.

Этап В с участниками подросткового возраста проходит тяжелее всего.

Перед проведением анализа нелишне будет напомнить, что этапы А, Б и В — части единого целого.

«Остров» Цель

Дать возможность участникам осознать влияние культуры на нашу жизнь.

Способствовать обсуждению того, как люди разных культур общаются и взаимодействуют друг с другом.

Организовать обсуждение тех возможностей, которые могут открыться   перед людьми в результате межкультурного сотрудничества.

Продемонстрировать пользу терпимости и умения адаптироваться в имеющихся условиях.

Сформировать понимание «разницы» как необходимого этапа для того, чтобы соблюдать и принимать различия.

Количество участников

10—20 человек.

Материалы

Ксерокопии записок для племен. Бумага и ручки.

Напитки, печенье для встречи.

Разорванная на 4 части карта с указанием места, где находятся шары.

5 красных круглых шаров одинакового размера. 3 шара разной формы и разного цвета.

Конверт для карты.

2 одинаковых, но отличных от остальных шара.

Краска красного цвета (например, акварель или тюбик помады).

Продолжительность

Примерно 2 часа.

Ход работы

Игра состоит из трех этапов:

А — изучение племенами своих специфических культур;

Б — встреча племен;

В — поиск шаров.

До начала игры педагог готовит помещение (игру «Остров» лучше всего проводить в большом зале). Он прячет в заранее выбранном и указанном на карте месте 2 одинаковых, но отличных от других шара; надувает 8 остальных шаров, завязывая их так чтобы шары можно было развязать в процессе игры, выпустить из них воздух и надуть снова. 4 одинаковых шара и конверт с двумя частями карты он закрепляет на одной стене зала (здесь будет территория Z); 4 различных шара со спрятанными в двух из них оставшимися частями карты он прикрепляет к другой стене (здесь будет территория Y). Напитки для встречи относит на территорию одной культуры, печенье — на территорию другой.

Этап А

1.   Педагог делит участников на две группы и зачитывает им легенду игры.

Существует остров, на котором живут два племени. Племя Y живет на высоком плоскогорье, племя Z живет на побережье. Оба племени редко вступают в контакт друг с другом. Племена говорят на разных языках и имеют разные культуры, однако для обоих шары имеют особое значение».

2. Педагог отправляет оба племени в противоположные углы зала.

3. Каждому племени раздаются копии полей, бумага и ручки.

4. Педагог просит племена придумать правила своей культуры и создать свой собственный язык.

5. Он сообщает группам, что у них есть 20 минут для придумывания и отработки языка и культурных особенностей.

6. Педагог должен проследить, чтобы все члены группы хорошо говорили на своем языке и хорошо знали свою культуру.

Этап Б

Педагог приглашает оба племени в центр зала (на нейтральную территорию) и объясняет, что теперь можно начинать игру. С этого момента каждый должен исполнять свою роль, т.е. говорить на языке своего племени и действовать в рамках его культуры.

Этап В

1. Через 10 минут после начала игры педагог дает «вводную» для племени Z: «Один член вашего племени заболел странным заболеванием, которое можно вылечить чем-то вроде очень редкого шара, который можно найти на острове. Место, где находится шар можно найти по карте. К несчастью, очень давно карта была разорвана, и в настоящее время ее частями владеет каждое племя».

2. Педагог сообщает участникам, что у них есть 45 минут на поиски.

Анализ

Восстановление хода игры.

Трудно ли было говорить на других языках и понимать их?

Как вы общались во время встречи? Использовали ли вы один язык или оба? Какие случались недоразумения?

Как вы общались во время поиска? Какие трудности испытывали?

Как вы разрешили проблему вскрытия шаров? Что вы почувствовали, когда нарушили табу?

Каковы табу в культуре нашего общества?

Можно ли жить, ограничиваясь лишь рамками своей культуры?

Что нам мешает понимать другие культуры?

Известны ли вам конкретные случаи такого взаимного приспособления культур, которое оказалось бы полезным для обеих?

Приведите примеры конфликта между культурами. Что является причиной возникновения конфликтов? Кто оказывается потерпевшей стороной? Кто от этого выигрывает?

Что теряют народы, открывающие свои культуры другим? Что они получают взамен?