Комментарий

При кажущейся несложности данного метода он достаточно трудоемок. Для анализа имеющихся по теме знаний и опыта педагогу в принципе достаточно проведения 2 первых этапов.

В том случае, когда возраст участников или их интеллектуальный уровень не позволяют провести качественный анализ проделанной работы, и педагог видит, что физически группа не в состоянии работать дальше, на этом можно остановиться. Только тогда у педагога будет полная картина того, каковы знания участников по теме. В случае проведения метода в полном объеме такая картина сложится и у участников, что в значительной мере подвигнет их в желании узнать «неведомое». Перед ними отчетливо предстанут ориентиры того, что еще можно узнать, появится дополнительная мотивация для дальнейшей работы.

Данный метод очень эффективен при работе с группой не более 15 человек. Большее количество участников изменяет динамику работы и снижает ее эффективность.

«Бафа — бафа» Цель

Cодействовать   пониманию участниками существования различия культур.

Дать возможность участникам осознать свои чувства, эмоции, стереотипы, представления и особенности восприятия при взаимодействии с представителями иной культуры.

Помочь выработать продуктивные пути существования в другой культуре или с представителями других культурных групп.

Способствовать формированию критичного отношения к личным суждениям и мнениям о представителях других культур и их характерных особенностях.

Продемонстрировать тот факт, что познание тонкостей иной культуры — очень длительный процесс, поэтому нельзя спешить с выводами и обобщениями.

Количество участников

Не менее 10, но не более 30.

3 руководителя игры.

Материалы

Правила культур АЛЬФА и БЕТА по количеству участников.

Листы бумаги формата А4, ручки, булавки по числу участников культуры АЛЬФА.

2 колоды карт.

Несколько комплектов карточек шести разных цветов с нумерацией от 1 до 7 (всего примерно 200—250 карточек).

Лист формата А1 для ведения учета в культуре БЕТА.

Маркеры.

Продолжительность

2,5—3 часа.

Ход работы

1.    Перед началом игры педагог кратко знакомит участников с целями игрового взаимодействия.

2.    Участники делятся на 2 равные группы. При этом учитывается, что в культуре АЛЬФА в соответствии с правилами обязательно должны быть представители мужского пола.

3.    Педагог направляет обе группы в разные комнаты, расположенные неподалеку, но изолированные друг от друга. Каждая из групп далее играет в своем помещении. Один из руководителей постоянно присутствует в культуре АЛЬФА, второй — в культуре БЕТА, третий осуществляет «перевод» из одной комнаты в другую.

4.    В каждой группе руководитель раздает правила соответствующей культуры участникам и предлагает ознакомиться с ними. После того, как участники прочтут правила, он повторяет их еще раз, разъясняя все возникшие вопросы.

5.    Игра не начинается, пока руководитель не убедится, что все участники поняли и запомнили ее правила.

6.    В процессе игры руководитель следит за четким выполнением этих правил, так как их несоблюдение отрицательно влияет на игру в целом.

7.    Когда участники каждой культуры будут находиться в процессе игры более 10 минут и кто-либо из культуры БЕТА наберет 28 очков, третий руководитель забирает двоих участников из культуры БЕТА и, предупредив о строгом соблюдении правил своей культуры, отводит их в культуру АЛЬФА. Из культуры АЛЬФА он также забирает двоих игроков и приводит их в культуру БЕТА

8.    Некоторое время игроки находятся в чужих культурах, а затем третий руководитель возвращает их «на родину».

9.   Педагог объявляет о завершении игры не раньше, чем последний участник вернется в свою культуру.

10.   Каждой группе дается 15-20 минут на восстановление правил другой культуры на основе полученного опыта взаимодействия.

11.   Для   проведения   анализа игры   педагог   приглашает обе труппы вернуться в общее помещение и проводит анализ со всеми участниками метода.

Анализ

1.    Сначала представители одной культуры предлагают свое видение правил другой культуры, а затем представитель второй культуры исправляет или дополняет этот рассказ. После завершения этого процесса группы меняются ролями.

2.    Опишите свои чувства и ощущения, которые вы испытали, когда оказались в другой культуре.

3.    С какими трудностями вы столкнулись в другой культуре?

4.    В какой культуре вы предпочли бы жить и почему?

5.    С какими трудностями сталкивается индивид, придя в иную культурную группу (языковую, этническую, половую, религиозную и т.п.)?

6.    Легко ли находиться в иной культуре?

7.    Можно ли судить о другой культуре или ее представителе, используя   критерии, традиции, вкусы, ценностные   ориентации, принятые в вашей культурной группе? Почему «да» или почему «нет»?

8.    Как можно выражать свои суждения о другой культурной группе, не прибегая к категоричным и обобщенным оценкам и действиям?

9.    Как научиться понимать иную культуру? Какие проблемы могут возникать в процессе ее познания?

10.   Какой опыт вы приобрели в ходе этой игры? Какие выводы сделали для себя в результате игры и ее обсуждения?

11.   Что вы делали бы по-другому, если бы вновь участвовали в игре?