- •«Методические рекомендации по исследованию текстов для выявления призывов к осуществлению экстремистской деятельности» Москва – 2005
- •1. Классификация побудительных высказываний
- •1.1. Традиционная классификация предложений по цели высказывания
- •1.2. Классификация побудительных высказываний по синтаксической структуре предложения и способу выражения побудительности
- •1.2.1. Побудительное (повелительное) наклонение
- •1.2.2. Предложения, в структуру которых входит спрягаемая форма глагола
- •1.2.3. Предложения, в структуру которых не входит спрягаемая форма глагола
- •1.2.4. Разновидности значения побуждения в предложениях разных типов
- •1.3. Интонация побудительных предложений
- •2. Теория речевых актов
- •2.1. Понятие речевого акта
- •2.2. Иллокутивная цель
- •2.3. Типы речевых актов
- •2.4. Косвенные речевые акты
- •2.5. Разновидности директивных речевых актов
- •2.5.1. Просьба
- •2.5.2. Совет
- •2.5.3. Требования и приказы
- •2.5.4. Убеждения, уговоры, призывы
- •2.6. Обусловленность и побудительность
- •4. Призыв как речевой акт. Типы речевого акта призыва Методические рекомендации по интерпретации смысла призывов
- •4.1. Свойства призыва как речевого акта
- •4.1.1. Контексты аутореферентного употребления ра призыва
- •4.1.2. Определение речевого акта призыва
- •4.2. Разновидности речевого акта призыва
- •4.2.1. Призывы-лозунги
- •4.2.2. Призывы-апелляции
- •4.2.3. Призывы-обращения
- •4.2.4. Призывы-воззвания
- •4.3. Грамматические характеристики призывов
- •4.4. Методические рекомендации по выявлению призывов и интепретации их смысла. Факторы, влияющие на квалификацию побуждения как призыва
- •4.4.1.Выявление и оценка пропозиционального содержания призыва
- •4.4.2. Выявление и оценка подготовительных условий призыва
- •4.4.3.Выявление и оценка условия искренности призыва
- •4.4.4. Выявление и оценка существенного условия призыва
- •4.5. Выявление призывов с различным содержанием (различной пропозициональной составляющей)
- •4.5.1. Призывы к насильственным действиям
- •4.5.2. Призывы к действиям, направленным на возбуждение розни (расовой, национальной и религиозной), на унижение национального достоинства
- •4.5.2.1. Оценочно немотивированные призывы
- •4.5.2.2. Оценочно мотивированные призывы
- •4.5.2.3. Тексты, основанные на стратегии оценочно мотивированных призывов
- •4.5.2.4. Призывы к действиям, направленным на пропаганду исключительности и превосходства
- •5. Методические рекомендации по выбору наименований для экспертизы текстов, содержащих побудительные высказывания
- •Литература
2.5. Разновидности директивных речевых актов
Директивные речевые акты, или директивы, имеют целью побудить адресата делать / не делать что-либо. К этому классу относятся просьбы, запреты, советы, инструкции, призывы и другие виды побудительных речевых актов. Они направлены на то, чтобы изменить окружающий мир с помощью речевых действий. Выделяются три основных типа директивов: 1) прескриптивные, то есть предписывающих действие адресата; 2) реквестивные, то есть побуждающих к действию, совершаемому в интересах говорящего, и 3) суггестивные, выражающих совет. Для составления инвентаря речевых актов очень велико значение так называемой «перформативной гипотезы». Эта гипотеза, выдвинутая в начале 1970-х гг., состоит в том, что скрытая (или, в терминах трансформационной грамматики, глубинная, семантическая и т. п.) структура предложения всегда содержит в качестве «сверхглавного предисловия» предложение типа «Я + перформативный глагол + имя адресата», только после которого идет основная пропозиция. Таким образом, задача построения типологии речевых актов смыкается с задачей истолкования слов соответствующего семантического класса.
Наиболее полное описание русских речевых глаголов содержится в работе [Гловинская 1993]. Впрочем, для наших целей нужен не исчерпывающий список речевых глаголов, а как можно более точное толкование основных из таких глаголов, обозначающих директивные речевые акты – то есть, по сути экспликацию смысла самих речевых актов.
2.5.1. Просьба
В значении глагола просить (точнее, фразы Х просит Y-а, чтобы Y сделал Р),
выделяются следующие компоненты9:
1. Х хочет, чтобы было Р;
2. Х считает, что Y, может сделать, чтобы было Р;
3. Х не считает, что Y обязан делать Р;
4. Х не уверен, что Y сделает Р, если Х не скажет ему об этом;
5. Х говорит, что он хочет, чтобы Y сделал Р;
6. Х говорит это, потому что хочет, чтобы Y сделал Р.
Обратим внимание на то, что когда человек просит о чем-то, в норме он сам заинтересован в том, чтобы это было сделано или имело место.
2.5.2. Совет
Х советует Y-у Р
1. Х допускает, что Y хочет знать, что, по мнению Х-а, было бы правильным делать Y-у;
2. Х говорит Y-у, то он считает, что для Y-а правильно было бы, если бы он сделал Р;
3. Х говорит это, потому что хочет добра Y-у.
Существенно здесь, что, когда человек советует что-либо, в норме он сам не заинтересован в том, чтобы это имело место, а советует потому, что желает добра адресату и считает, что для него будет лучше, если он поступит именно так.
2.5.3. Требования и приказы
Х требует от Y-а Р
1. Х хочет, чтобы Y сделал Р;
2. Х допускает, что Y может не хотеть делать Р;
3. Х считает, что Y должен сделать Р
4. Х говорит, что Y должен сделать Р.
Х приказывает Y-у Р
1. Статус Х-а выше, чем статус Y-а;
2. Х и Y знают, что Х имеет право побуждать Y-а делать некоторые Р, а Y должен делать эти Р;
3. Х говорит, чтобы Y сделал Р
4. Х говорит это так, чтобы Y понимал, что он должен сделать Р
При требованиях и приказах существенно то, что говорящий имеет право (или по крайней мере считает, что что-то дает ему право) ожидать, что адресат выполнит то, о чем он говорит. При приказах ему дает на это право его статус, а при требованиях – его убежденность в том, что адресат должен поступать именно данным образом.