13. Основные типы уроков. Этапы современного урока.

Типы уроков

Типы уроков зависят от содержания подачи материала.

-Урок объяснения нового материала;

-Урок первичного закрепления знаний;

-Урок закрепления знаний, умений и навыков (проводится в виде практических работ, семинаров, лабораторных работ);

-Урок обобщения и систематизации знаний; (проводится в конце изучения раздела);

-Урок коррекции и оценки знаний (проводится в конце семестра или года)

-Комбинированный урок (может проводиться ежедневно и включает в себя остальные типы уроков)

Структурные элементы урока:

1. Организация начала занятия (Объявление темы, целей, постановка задач)

2. Проверка выполнения домашнего задания.

3. Подготовка к основному этапу занятия: обеспечение мотивации (значимости темы занятия) и актуализации (выявления опорных знаний у учащихся).

4. Усвоение новой темы.

5. Первичная проверка понимания (вопросы, беседа)

6. Выполнение практической работы.

7. Контроль и оценка знаний (возможна самопроверка).

8. Подведение итогов занятия. Рефлексия (выявление удовлетворенности занятием).

Самоанализ урока, его значение для педагога.

14.Методы контроля и самоконтроля в обучении. Система оценочной деятельности учащихся. Инновационные формы контроля.

Методы контроля и самоконтроля в обучении - методы получения информации учителем и обучающимся о результативности обучения.

Функции:

-контролирующая;

-обучающая;

-воспитывающая

Виды проверки:

-текущая;

-тематическая;

-периодическая;

- заключительная (итоговая)

Требования:

-объективность;

- систематичность;

-гласность (сообщение отметки);

-индивидуализация

Виды методов контроля: устный, письменный, контроль с помощью технических и информационных систем.

Традиционные формы контроля: тестирование, учебные задачи, комплексные ситуационные задания.

Информационные формы контроля: электронные обучающие тесты, электронный практикум.

Инновационные формы контроля: кейс- метод, портфолио, метод проектов, деловая (ролевая) игра.

Портфолио- комплексы индивидуальных учебных достижений учащихся. Позволяет выявить не только знания учащихся, но и то, как он шел к этим знаниям, формирует компетентность.

Назначение портфолио:

-систематизирует опыт;

-четче определяет уровень достижений учащегося;

-исследует не только знания, умения, навыки, но и профессиональные компетенции.

Может использоваться как форма аттестации.

Состав портфолио:

-Титульный лист (Ф. И. О. ), фотография.

-Перечень индивидуальных достижений (грамоты, сертификаты, благодарственные письма и т. д.

-Результаты контрольных, срезовых работ, промежуточных просмотров.

-Результаты сдачи экзаменов.

15. Программированное обучение. Компьютер в учебно-воспитательном процессе.

Программированное обучение - управляемое усвоение учебного материала, осуществляемое по специально - составленной пошаговой обучающей программе, реализуемой с помощью обучающих устройств или программированных учебников.

Принципы программированного обучения В. П. Беспалько

-осуществление обратной связи;

-осуществление пошагового технологического процесса при раскрытии и подаче учебного материала;

-индивидуальный темп продвижения и управления в обучении.

Виды обучающих программ:

линейные программы - последовательно сменяющиеся небольшие блоки учебной информации с контрольным заданием, чаще всего тестового характера с выбором ответов.

(Шаг1. информация------упражнение-------контроль) Если ответ правильный, то ученики переходят ко 2-му шагу, если ошибочный, то возвращаются к шагу №1 и переделывают упражнение.

Разветвленная программа - обучаемому в случае неправильного ответа предоставляется дополнительная учебная информация до тех пор, пока он не сможет дать правильный ответ на контрольный вопрос и продолжить работу с новой порцией материала.

Адаптивная программа - подбирает или предоставляет обучаемому возможность самому выбирать уровень сложности нового учебного материала, изменять его по мере усвоения, обращаться к электронным справочникам, словарям, пособиям.

Преимущества

индивидуализация учебного процесса;

возможное обучение любых категорий учащихся;

выработка способов рациональных умственных действий.

Недостатки

Преобладание репродуктивных (воспроизводящих) методов деятельности

Компьютер в учебно- воспитательном процессе.

Мультимедиа компьютеры- компьютеры с совокупностью программных и аппаратных средств, позволяющие воспроизводить звуковую, а также видеоинформацию

Виды обучающих компьютерных программ:

Иллюстрирующие.

Консультирующие,

Программы-тренажеры,

Программы проблемного обучения, программы обучающего контроля, операционные среды, учебные игровые программы.

Компьютерные технологии

Телекоммуникационный учебный проект - совместная учебно - познавательная, творческая или игровая деятельность, учащихся партнеров, организованная на основе компьютерной коммуникации..

Телеконференции - обмен мнениями с помощью электронных писем по поводу тех или иных тем, проводимый с привлечением одного или нескольких средств.

Дистанционная форма обучения - получение образования без посещения учебного заведения с помощью современных информационно-образовательных технологий.