4. Этапы формирования полноценного навыка чтения. Работа над правильностью и беглостью (методические приемы).

3 этапа формирования навыка чтения:

1) Аналитический этап - характеризуется тем, что все 3 компонента процесса чтения в деятельности чтеца «разорваны» и требуют от ребенка отдельных усилий по произведению конкретных операций: увидеть гласную букву, соотнести ее со слогом, озвучить каждый увиденный графический слог, т.е. произнести плавно, так чтобы узнать и понять слово. Чтение по слогам- это признак того, что ре-к находится на самом 1 этапе формирования навыка-аналитическом. Считают, что аналитический этап соответствует периоду обучения грамоте.

2)Синтетический этап - предполагает, что все 3 компонента чтения синтезируются, т.е восприятие, произнесение и осмысление читаемого происходят одновременно. На этом этапе ре-к начинает читать целыми словами. Признаком перехода чтеца на этот этап является наличие при чтении интонирования.

3)Этап автоматизации - на котором техника чтения доведена до автоматизма и не осознается чтецом. Его интеллектуальные усилия направлены на осознание содержания читаемого и его формы: идеи произведения, его композиции, художественных средств. Для этого этапа характерно чтение ре-ка про себя. Главный признак перехода на 3 этап: непосредственная эмоциональная реакция на самостоятельно прочитанное произведение, их желание поделиться первичными читательскими впечатлениями без дополнительных вопросов учителя, стремление обсудить прочитанное. Правильность чтения - это чтение без искажений, т.е. без ошибок, влияющих на смысл читаемого.

Климанова создала систему упражнений, тренирующих зрительное восприятие:

1) Пары слов отличаются 1 буквой: козы-косы, ветер-вечер, вбежал-взбежал.

2) Цепочки слов ,близких по графическому облику: вслух-глух-слух.

3) Слова, в которых парные по твердости-мягкости фонемы выполняют смыслоразличительную функцию: есть-ест, угол-уголь, галка-галька.

4) Чтение цепочек родственных слов: труд - трудиться - трудящийся.

Для тренировки артикуляционного аппарата, можно привлекать: скороговорки и чистоговорки, при этом детям предлагать сначала произносить их в очень медленном темпе, затем-в разговорном, потом- в скороговорочном.

В тренировке дыхания помогают такие задания:

• на одном выдохе произнести четверостишье,

• считать на одном дыхании как можно дольше: 1,2,3,4,5…

Беглость - такая скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого. Она зависит от так называемого поля чтения-это такой отрезок текста, который охватывает взгляд чтеца за один прием, после чего следует остановка (фиксация).

5. Методика работы над сознательностью и выразительностью чтения

Выразительность:

1. Упражнение на развитие гибкости голоса (хоровое произношение текста с указанием учителя).

2. Упр-я для постановки нужной скорости чтения, совершенствование чувства темпа и ритма.

3. Работа над интонационной выразительностью (произнесение фразы с определенной целевой установкой словесного действия).

4. Работа над паузами.

5. Работа со стихотворениями-картинами (упр-я с такими текстами позволят развивать воображение и фантазию).

Сознательность:

1)Логические упр-я («Что общего в словах и чем они отличаются?, «Назови одним словом»);

2)Игры со словами (Найди в слове слово, кто как кричит, назови родителей у цыпленка);

3)Работа с деформированными текстами, неоконченными рассказами (составь предложение, закончи рассказ);

4)Работа с текстом (определение сколько частей в тексте, работа над заголовками, составление кроссвордов, пересказ по вопросам и без них).