5. Организационный момент

6. Актуализация знаний

   5. Словарная работа

(На доске записаны слова.) Диван, чемодан, саквояж, мебель. Сапоги, туфли, носки, платок. Береза, осина, капуста, липа. Суббота, вчера,- сегодня, завтра.

• Найдите в каждой строчке лишнее слово. (Мебель, платок, капуста, суббота.)

• Почему вы выбрали эти слова?

5. Орфографическая минутка

• Спишите, исправив ошибки. Обозначьте предлоги.

По дула зема холадом. Со рвала она листя с лисов, дубрав и раз ми- тала их подорогам. Собрались Птицы, па кречяли и полители за высокие Горы, за синие маря, в теплые страны. Пришли марозы.

(Проверка. Ученики по цепочке выходят к доске, исправляют ошибки, доказывают правильность выбора.)

• Самоопределение к деятельности

• В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое.

• О чем говорится в предложении? (О зиме.)

• Что? Зима. Это подлежащее.

• Что говорится о зиме? (Зима подула.)

• Зима что сделала? Подула. Это сказуемое.

• Назовите тему урока.

• Работа по теме урока

Упр. 199 (с. 119).

(Устное выполнение.)

• В написанном тексте подчеркните главные члены предло­жения.

(Проверка. Вызванный ученик отвечает по образцу: в предло­жении говорится о зиме. (Что?) Зима. Это подлежащее. Зима (что сделала?) подула. Это сказуемое.)

5. Физкультминутка

Путь-дорога нелегка, (Ходьба на месте.) И замерзли мы слегка. ('Скрестить руки на груди, съежиться.) Руки мы сейчас согреем, (Потереть ладони друг о друга.) Все на свете мы сумеем.

5. Закрепление изученного материала

• В тексте найдите лишнее предложение. (Пришли морозы.)

• В этом предложении только подлежащее и сказуемое, а в других есть и второстепенные члены.

• Как называются такие предложения? (Нераспространенные.)

• Из каждого предложения выпишите основу, т. е. сделайте из распространенных предложений нераспространенные. (Зима подула. Она сорвала и разметала. Птицы собрались, покричали и полетели.)

  • Рефлексия

Упр. 200 (с. 119).

(Самостоятельное выполнение. Учитель раздает детям листоч­ки со списком орфограмм.)

• Запишите слова с указанными орфограммами.

• Правописание сочетаний. (Пеночки.)

• Правописание согласных в корне слова. (Лед, травка.)

• Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.

• Правописание разделительного мягкого знака. (Листья, соловьи.)

• Проверяемые безударные гласные. (Принесли, трясогузки, раскололи, зеленая, запестрели, зацвела.)

• Непроверяемые безударные гласные.

• Правописание предлогов. (С лесов, по дорогам, за высокие, за синие, в теплые.)

(Проверка. Ученики по цепочке читают слова, доказывают правильность написания.) Упр. 201 (с. 120). (Самостоятельное выполнение.)

4. Подведение итогов урока

• Назовите главные члены предложения.

• Приведите примеры нераспространенных и распространен­ных предложений.

• Какое задание вам понравилось?

Домашнее задание

Выполнить упр. 202 (с. 120).

Урок 1 5 8. Повторение по теме «Слово и его значение»

Цель: повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать однокоренные слова по двум признакам; подбирать антонимы и синонимы; подбирать группы однокоренных слов.

Ход урока