5. Организационный момент

6. Актуализация знаний

   5. Словарная работа

(Учитель показывает рисунки с изображением предметов. Ученики записывают название предмета и еще одно однокорен- ное слово, обозначают орфограммы.)

5. Орфографическая минутка

(Письмо по памяти.)

Апрельский дождь прошел впервые, Но ветер облака унес, Поставив капли огневые На голых веточках берез.

• В предложении подчеркните подлежащее и сказуемое.

  • Самоопределение к деятельности

• Кто как голос подает? Лягушка...

Собака... Кошка... Корова... Лошадь... Воробей...

• Назовите глаголы.

• Что они обозначают? На какие вопросы отвечают?

• Назовите тему урока.

• Работа по теме урока

Упр. 214 (с. 125).

(Дети рассказывают об имени существительном по плану. Учитель читает стихотворение.)

Интересная часть речи В русском языке живет. Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет иль поет, Вышивает, или пашет,

Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит — Все расскажет нам глагол. Упр. 215 (с. 125). (Самостоятельное выполнение.)

5. Какие местоимения вы знаете?

• Физкультминутка

Наши пальчики сцепились, И тянулись, и крутились. Каждый хочет победить И награду получить. (Дети сцепляют по очереди пальцы одной руки с пальцами другой и тянут.)

• Закрепление изученного материала

5. Прочитайте текст. Выпишите: (вариант I) имена прилага­тельные и местоимения, (вариант II) имена существитель­ные и предлоги, (вариант III) глаголы.

Ранней весной я спешу побывать в тайге. На поляне открываются пер­вые проталины. На дальнем озере синеет лед. Вот по узкой тропке бежит, булькает озорной ручеек. Теплый ветер покачивает ивовые сережки. В вы­соком синем небе звенит жаворонок. Весеннюю песню играют кулики.

Я подхожу к лиственнице. Над тайгой льется песня удивительной красоты. Это пеночки поют. Они самые звонкие певцы нашей тайги.

• Рефлексия

Игра «Каждому свое»

(Класс делится на три команды. Игроки должны за 3 мину­ты написать как можно больше слов определенной части речи на букву К.)

• Подведение итогов урока

5. Что обозначают глаголы?

6. На какие вопросы отвечают?

7. Вместо каких частей речи употребляется местоимение?

Домашнее задание

Выполнить упр. 209 (с. 122).

Урок 161. Повторение по теме «Звуки и буквы»

Цель: повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». Планируемые результаты: учащиеся научатся различать глас­ные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки; выде­лять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический анализ слова.

Ход урока

5. Организационный момент

6. Актуализация знаний

   5. Словарная работа

(Взаимодиктант. Ученики работают в парах, диктуя друг другу слова, которые подобрали для самодиктанта.)

5. Орфографическая минутка

• Запишите словосочетания.

Жидкая кашка, резкий ветер, редкий лес, сладкие пирожки, гибкий прут, гладкая дорожка, мягкий хлеб.

• На какое правило написали словосочетания? Как проверить парный согласный в корне слова?

• Напишите еще два слова на это правило.

  • Самоопределение к деятельности

• В словарной работе подчеркните гласные буквы.

• Какие звуки они обозначают?

• Почему так называются?

• Какие буквы остались неподчеркнутыми?

• Как они называются?

• Назовите тему урока.

• Работа по теме урока

Упр. 216 (с. 126).

(Устное выполнение.) Упр. 217 (с. 126). (Самостоятельное выполнение.)

• Физкультминутка

На реке живет енот, Чешет лапкой он живот, Своим хвостиком виляет, Кверху лапки поднимает. Шустро он по кочкам скачет И запас под корень прячет. Он среди воды живет, Добродушный наш енот.

• Закрепление изученного материала

(На доске записаны слова.)

Петушок, гребешок, борода, лягушка, сосиска.

• Запишите слова в следующем порядке: сначала те, в кото­рых есть только глухие согласные, потом те, в которых со­гласные только звонкие, потом те, в которых есть и глухие, и звонкие.

5. Спишите предложения.

День был теплый. Дима и Саша гуляли в лесу.

5. В первом предложении подчеркните гласные, а во втором — согласные буквы.

6. Придумайте слова, в которых: 1) все буквы соответствуют звукам; 2) букв больше, чем звуков; 3) звуков больше, чем букв.

7. Выпишите слова, которые по-разному делятся на слоги и для переноса.

Белая, ручка, растение, ягода, молоко, юла, веселая, дорожка, письмо.

• Рефлексия

Упр. 218 (с. 126).

(Самостоятельное выполнение.)

• Подведение итогов урока

5. Чем отличаются буквы от звуков? (Буквы пишем и читаем, звуки говорим и слышим.)

6. Какие бывают звуки? (Гласные и согласные.)

7. Чем они отличаются? (Гласный звук образует слог, отлича­ются произношением.)

Домашнее задание

Выполнить упр. 212 (с. 124).