5. Организационный момент

6. Актуализация знаний

   5. Словарная работа

• Это задание составлено так: словарное слово разделили на две части и записали в два столбика. Вам надо соединить половинки.

рисун а

берез рога

до ко

но ок

ветер а

облак ябрь

по суда

ябло ок

осин ко

• Запишите слова, обозначьте орфограмму. (Рисунок, береза, дорога, ноябрь, ветерок, облако, посуда, яблоко, осина.)

5. Орфографическая минутка

(На доске запись.)

Кормовое весло зацепилось за куст. Земля — наша кормилица. Труд человека кормит, а лень портит. Птичьи кормушки спасают птиц в зим­ний холод. За кормой корабля голубой простор.

• Прочитайте. Найдите однокоренные слова.

• Сколько здесь групп однокоренных слов? (Три группы.)

• Запишите их. Выделите корень. ( / — кормовое, за кормой; 2 — кормилица, кормит; 3 — птичьи, птиц.)

• Самоопределение к деятельности

• Сосчитайте, сколько слов вы написали. (Семь слов.)

• Каждое слово имеет лексическое значение. В каком сло­варе можно прочитать, что обозначает слово? (В толковом словаре.)

• Назовите тему урока.

5. Работа по теме урока

Упр. 203 (с. 120).

(Устное выполнение.)

• Найдите в словаре слова, которые имеют несколько зна­чений. Составьте с ними предложения, употребляя слова в разных значениях.

• Послушайте стихотворение.

Есть хвост У падающих звезд. И у семян Бывает хвост, У птиц, У самолета — Он нужен для полета. Хвостом корова Бьет слепней, Когда они кусаются. Для скорпионов Хвост важней: Они хвостом сражаются!

Ю. Коринец

• Выпишите слово хвост с теми словами, которые помогают понять значение этого слова. (Хвост поезда,...)

• Запишите в три группы слова, близкие по значению: ласко­вый, жаркий, мокрый, знойный, сырой, нежный. (7 — ласко­вый, нежный; 2 — жаркий, знойный; 3 — мокрый, сырой.)

• Замените прилагательные противоположными по смыслу словами: ясное небо, интересная игра, крутой берег, шумная улица.

  • Физкультминутка

Я привстану на носочки, Хорошенько потянусь. Раз — наклон, два — наклон, Словно буква О свернусь. И попрыгаю немножко, И руками покручу, Постою на правой ножке И головкой поверчу. Тихо сяду, улыбнусь И работою займусь.

• Закрепление изученного материала

Упр. 204 (с. 121).

(Дети выполняют задание самостоятельно, пользуясь слова­рями учебника.)

Упр. 206 (с. 121).

(Устное выполнение.)

5. Почему слова называют однокоренными? (Имеют один ко­рень.)

Упр. 207(с. 122). (Самостоятельное выполнение.)

• Рефлексия

Карточка

• Выпиши однокоренные слова, обозначь в них корень. Вариант 1. Белка, беленький, белить.

Водяной, вода, водить. Лист, лиса, лисенок. Лось, лоскут, лосенок. Горный, горка, городок. Пес, песочный и песок.

Вариант П. Моряки, морской, моржи.

Корень, корневой, коржи.

Холод, холмик, холодок.

Носик, носит и носок.

Семя, семечко, семья.

Вдруг, подруга и друзья.

• Спиши однокоренные слова в таком порядке: сначала с ударной гласной в корне, затем с безударной.

Ледник, лед, ледниковый, ледяной.

Белить, беляк, побелка, белила, белый, белизна.

• Образуй и запиши однокоренные слова в три столбика: су­ществительные, прилагательные, глаголы.

Дар, шум, сторож, чист.

• Подведение итогов урока

5. Какие слова называют однокоренными?

6. Приведите примеры синонимов, антонимов.

7. Где можно найти эти слова? (В словарях.)

8. Какое задание вам понравилось?

Домашнее задание

Выполнить упр. 205 (с. 121).

Урок 159. Повторение по теме «Части речи»

Цель: повторить изученный материал по теме «Части речи».

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать части речи; характеризовать как часть речи существительные и прилагательные; осознавать их роль в речи.

Ход урока