Урок 23

С

Тема.

Цель:

Оборудование:

емья.

обогащать словарный запас учащихся, развивать логическое мышление и монологическую речь уча­щихся; воспитывать культуру устной речи, инте­рес к изучению русского языка. плакат с ребусом.

ХОД УРОКА

ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Вы узнаете тему нашего сегодняшнего урока, если разгадаете данный ребус.

(Плакат с ребусом вывешен на доске.)

7Я (Семья.)

76

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Беседа.

Что такое семья? (Семья — живущие вместе родственники: папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра и, конечно, ты.)

Сколько человек в вашей семье? Назовите их.

Работа над загадками.

Послушайте загадки и попробуйте отгадать, о ком идет речь.

Ты, дружок, ответь скорей:

Любит кто нас всех сильней,

Кто нас жалеет, нам книжки читает,

Нас, непослушных, бывает, ругает?

Вдруг заболеем — она начеку —

Горчичник поставит, согреет чайку,

Кто постирает нам майку и шорты,

Кто очень вкусные делает торты,

Кто нас согреет заботой своей?

Кто нам всех ближе, дороже, родней?

(Мама.)

Е. Бабенко

Как вы догадались, что речь идет о маме?

Кто — самая главная в доме фигура?

Имеет стальную мускулатуру,

Легко устраняет любую поломку,

Решает сложнейшую головоломку.

Кто маме поможет во всем и всегда,

Всех нас защитит? С кем беда — не беда?

(С папой.)

Е. Бабенко

Как вы догадались, что эта загадка посвящена папе?

Кто же это — посмотри —

Вальс танцует — раз-два-три,

Бабушку ведя по кругу.

Мне он заменяет друга.

Кто газеты все читает?

Кто советом помогает?

Дайте мне скорей ответ:

Кто герой загадки? (Дед.)

Е. Бабенко

Почему вы решили, что речь идет о дедушке?

Я вам загадаю загадку,

А вы отгадайте ее:

Кто ставит на пятку заплатку,

Кто чинит и гладит белье,

Чьи волосы снега белее,

А руки желты и сухи,

Кого я люблю и жалею,

О ком сочиняю стихи?

(О бабушке.)

Б. Заходер

Как вы догадались, что речь идет о бабушке?

Кого еще, кроме мамы, папы, бабушки и дедушки, можно на­звать членом твоей семьи? (Брата, сестру.)

ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Словарная работа.

а) Знакомство с новыми словами. Отработка их произношения (повторение слов вслух за учителем): папа, бабушка, дедуш­ка, внук, внучка, тетя, дядя.

б) Введение новых слов в речь.

Составьте небольшой рассказ об одном из членов вашей семьи.

Работа по рисунку (с. 40—41 учебника).

Внимательно рассмотрите верхний рисунок на с. 40—41 учеб­ника. Кто на нем изображен?

Чем занимается каждый член семьи?

Кого все слушают? (Мальчика.)

А чем занимается мальчик? (Возможно, он читает стихо­творение или рассказ, пересказывает урок и т. д.)

Почему все перестали заниматься своими делами и слушают мальчика? (Наверное, он читает или пересказывает что-то интересное.)

Как называют мальчика члены его семьи:

а) мама и папа? (Сын.)

б) бабушка и дедушка? (Внук.)

в) сестра? (Брат.)

Хорошо ли им вместе?

Почему вы так решили?

Физкультминутка «Кто приехал?».

(Пальчиковая гимнастика.)

Кто приехал? (Хлопки кончиками больших пальцев.)

Мы, мы, мы! (Хлопки в ладоши.)

78

Мама, мама, это ты? (Хлопки кончиками больших пальцев.)

Да, да, да! (Хлопки кончиками указательных пальцев.)

Папа, папа, это ты? (Хлопки кончиками больших пальцев.)

Да, да, да! (Хлопки средними пальцами.)

Братец, братец, это ты? (Хлопки большими пальцами.)

Да, да, да! (Хлопки безымянными пальцами.)

Ах, сестричка, это ты? (Хлопки большими пальцами.)

Да, да, да! (Хлопки мизинцами.)

Все мы вместе, да, да, да! (Хлопки в ладоши.)

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Составление диалога с использованием новых слов по рисунку (с. 40 учебника) и опорным фразам.

Внимательно рассмотрите нижний рисунок на с. 40 учебника. Какой диалог мог состояться между отцом и сыном?

(Например:

Сынок, подай, пожалуйста, отвертку.

Какую?

Самую маленькую (большую).

Пожалуйста, папа.

Спасибо, сын.)

Разучивание учащимися стихотворения.

Бабушка, папа, мама и я —

Наша дружная семья.

Мы друг друга уважаем,

Мы друг другу помогаем.

З. Александрова

(Это стихотворение можно использовать в качестве считалки.)

Работа с заданиями темы «Моя семья» )с. 3 дополнительного материала рабочей тетради).

ИТОГ УРОКА

Беседа.

Назовите тему нашего сегодняшнего урока.

Что такое семья?

Какие новые слова мы выучили?

Расскажите о своей семье.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Нарисовать свою семью или принести фотографии членов своей семьи.

Тема. Семья. Слова вежливости.

Цель: дать учащимся представление о звуковом анализе

слов; развивать монологическую речь учащихся; воспитывать культуру устной речи.

Оборудование: ребусы, плакат «Слова вежливости», плакаты с по­словицами.

ХОД УРОКА

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Дома вы должны были нарисовать свою семью. Продемонстри­руйте свои рисунки (или фотографии) и расскажите о каждом члене своей семьи.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Активизация словарного запаса учащихся. Разучивание стихо­творения.

Любили тебя без особых причин За то, что ты — внук,

За то, что ты — сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на папу и маму похож.

И эта любовь до конца твоих дней Останется тайной опорой твоей.

В. Берестов

Беседа.

О ком это стихотворение?

За что дети любят своих родителей, бабушек и дедушек?

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Расшифруйте записи и вы узнаете тему урока.

2МА 2ПА ЯЯЯЯЯЯЯ

(мама) (папа) (семья)

Итак, тема урока — «Семья».

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Беседа.

Внимательно рассмотрите нижние рисунки на с. 41 учебника. Кто на них изображен?

80

Во что одета девочка?

Какого цвета костюм у девочки?

Какого цвета платье у мамы?

Во что одет мальчик? (В бело-голубую футболку.)

Во что одета бабушка? (В розовое платье и белую шаль.)

Могут ли все эти люди быть членами одной семьи?

Кем они друг другу приходятся? (Девочка приходится се­строй мальчику, внучкой бабушке и дочерью маме; мальчик приходится братом девочке, внуком бабушке и сыном маме; бабушка — для внуков, для мамы — мама, а мама бабушке приходится дочерью.)

Звуко-слоговой анализ слов.

Какие новые словарные слова соответствуют данным схемам?

— брат, сын, внук

Почему не стоит ударение в первой схеме? (Так как состоит из одного слога.)

^ — мама, дочка | | | — сестра

Чем отличаются эти схемы? (Ударными слогами.)

Игра «Вспомни мультфильм».

Вспомнить названия мультфильмов, в которых упоминают­ся члены семьи. («Малыш и Карлсон», «Трое из Простоквашино», «Мадагаскар-2», «В поисках Немо», «Винни-Пух», «Утиные исто­рии», «Русалочка», «Топтыжка», «Каникулы Бонифация», «Как Петя Пяточкин слоников считал», «Чиполлино», «Золотой клю­чик, или Приключения Буратино», «Топчумба», «Буренушка» («Крошечка-Хаврошечка»), «Дюймовочка», «Золушка», «Мечта маленького ослика» и др.)

Разучивание скороговорки.

Был у бабушки баран,

Бил он бойко в барабан.

И плясали бабочки Под окном у бабушки.

Г. Сапгир

ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Вступительное слово учителя.

Вы уже многое знаете о словах и даже умеете «превращать» одни слова в другие. Вспомните, какие слова мы называем

«волшебными». Эти слова помогают нам общаться друг с дру­гом, делают нашу жизнь более легкой и приятной. Что это за слова? (Слова вежливости.)

Какие слова вежливости вы знаете?

Словарная работа.

Первые слова, с которых начинается наш день,— доброе утро! Произнося эти слова, мы желаем нашим домашним, близким, знакомым крепкого здоровья, бодрого настроения, радостного и светлого — доброго — дня. Вот что сказано об этом в стихотворе­нии В. Коркина «Я и солнышко»:

Солнышко ясное встало. А дождик в окно

Доброе утро! — Стучит да стучит Сказало. И без солнца темно?

Доброе утро! — Доброе утро,

Кричу я прохожим, Друзья, все равно.

На утро похожим. Придумано мудро:

Но если проснешься, — Доброе утро!

Если на улице плохая погода, пасмурно, сыро, грязно, два про­стых слова — доброе утро — сразу изменят ваше настроение, и на душе станет теплее, радостнее. Давайте ежедневно желать друг дру­гу доброго утра!

А как следует произносить эти слова? Можно ли желать доб­рого утра с хмурым лицом и недовольным голосом? Почему?

Есть в русском языке еще одно хорошее слово, которое мы говорим друг другу при встрече. Это слово здравствуйте. Что мы при этом желаем друг другу? (Желаем здоровья, силы и благополучия.)

Все слова вежливости — доброе утро, здравствуйте, добрый день, добрый вечер, спокойной ночи — хороши только тогда, когда человек говорит их от всего сердца и желает собеседнику лишь доб­ра и здоровья.

А теперь составьте диалог со словами приветствия и проща­ния и разыграйте его с соседом по парте.

Послушайте историю, которая произошла с Петрусем — геро­ем стихотворения И. Кульской «Невежливая вежливость».

Обещал отцу Петрусь:

Я за вежливость возьмусь:

Буду всех благодарить,

Первым «здравствуй» говорить!

Вот мальчишка со стараньем Выполняет обещанье.

Видит — утром у сторожки

82

Дремлет сторож на порожке.

На посту он ночь не спал,

Только-только задремал.

А Петрусь как заорет:

С добрым утром, дед Федот! —

Дед ругнул его спросонок:

Убирайся, постреленок!

Вот Петрусь догнал Яринку Да как дернет за косынку:

Ты куда, Ярина, стой,

Я здороваюсь с тобой! —

Та отпрянула в сторонку.

Как невежлива девчонка!..

Нес вожатый горку книг,

А Петро с ограды — прыг!

Чуть не сел ему на плечи:

Извините, добрый вечер!

Ты,— вожатый закричал,—

И невежа, и нахал!

Петя очень удивлен:

Разве был невежлив он?!

Какие слова вежливости употреблял в своей речи Петрусь?

Почему стихотворение называется «Невежливая вежли­вость»? (Слова вежливости становятся «волшебными» толь­ко тогда, когда произносятся по делу, к месту.)

Что бы вы посоветовали Петрусю?

К словам вежливости относятся также слова благодарности: спа­сибо, благодарю вас.

А в каких случаях мы употребляем «волшебное» слово пожа­луйста? (В ответ на «волшебное» слово спасибо и в тех слу­чаях, когда просим о чем-нибудь.)

Вежливый человек не расстается с «волшебными» словами ни в школе, ни в библиотеке, ни на улице, ни дома.

Как-то один мальчик сказал своей младшей сестренке: «Пожа­луйста, дай мне твой карандаш». Бедная девочка так испугалась, что даже заплакала: «Почему ты мне говоришь «пожалуйста», раз­ве я тебе чужая?».

Как вы думаете, слово пожалуйста нужно употреблять в раз­говоре только с чужими людьми?

Слова извините, простите (к ним часто добавляется слово пожа­луйста) также относятся к словам вежливости.

Составьте с этими словами диалог и разыграйте его с соседом по парте.

Физкультминутка, выученная на прошлом уроке русского языка.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Работа по рисункам (с. 43 учебника).

Рассмотрите верхний рисунок на с. 43 учебника. Расскажите, что вы видите.

Как вы думаете, кому будут приятны ваши внимание и по­мощь?

Составьте разговор между детьми.

Работа над загадкой (внизу на с. 43 учебника).

Кем приходятся друг другу эти люди?

Послушайте загадку: «Одна бабушка, две матери, две дочери, одна внучка. Сколько всех людей»? (Три человека.)

Объясните свой ответ.

Какие слова соответствуют звуковым схемам? (Дочка, мама.)

Какой звук соответствует вопросительному знаку в звуковой схеме? ([ч'].)

Работа над пословицами.

Чтобы «волшебные» слова не утратили своих чудесных свойств, следует помнить одно правило: слово никогда не должно расходить­ся с делом. Народ давно подметил: дела сильнее слов. И еще: доброе слово человеку — что дождь в засуху; худое слово и сладким медом не запьешь.

Как вы понимаете смысл этих пословиц? (Дела сильнее слов — не нужно говорить о том, что сделаешь. Просто делай это. До­брое слово человеку — что дождь в засуху — как растение не может существовать без дождя, так и человек не может об­ходиться без добрых, «волшебных» слов. Худое слово и слад­ким медом не запьешь — злые слова вызывают у человека не­приятное чувство, которое потом очень трудно изменить даже с помощью «волшебных» слов.)

Творческие задания.

А теперь мы попробуем использовать «волшебные» слова на прак­тике.

Задание 1

Три ошибки

Мальчик крикнул прохожему:

Скажите, сколько сейчас часов?

Обращаясь к прохожему, мальчик сделал три ошибки. Какие?

А. Барто

(Мальчик должен был не кричать, а спокойно спросить:

Скажите, пожалуйста, который час?)

84

Задание 2

Внимательно рассмотрите верхний рисунок на с. 42 учебника. Как вы думаете, что произошло? (Мальчик слишком громко включил музыкальный центр.)

Почему внук извинился перед бабушкой? (Он понял, что ба­бушка плохо себя чувствует и ей мешает громкая музыка.)

ИТОГ УРОКА

Беседа.

Назовите тему нашего сегодняшнего урока.

Что такое семья?

Кого можно назвать членами семьи?

Кем приходятся друг другу члены семьи? (Родственниками.)

С какими словами мы познакомились сегодня на уроке?

Как по-другому называются «волшебные» слова?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Рассмотреть рисунок внизу на с. 42 учебника. Составить предложе­ние по схеме. Учитель раздает некоторым ученикам отрывки из сти­хотворений о членах семьи и просит выучить их к следующему уроку. Примерные тексты стихотворений.

*

* * *

*

У меня есть дедушка, Как зима, седой.

У меня есть дедушка С белой бородой.

Мы беремся за руки С дедушкой моим,

Вдоль аула нашего Мы гуляем с ним.

Много знает дедушка Былей-небылиц:

Про луну и солнышко, Про зверей и птиц.

Я вопросы разные Задаю ему:

Где?

Зачем?

А скоро ли?

Сколько?

Почему?

Мне на все мой дедушка Может дать ответ.

И не стар мой дедушка, Хоть ему сто лет.

Р. Гамзатов

Я с бабушкой своею Дружу давным-давно. Она во всех затеях Со мною заодно.

Я с ней не знаю скуки,

И все мне любо в ней.

Но бабушкины руки Люблю всего сильней. Ах, сколько руки эти Чудесного творят! Латают, вяжут, метят, Все что-то мастерят. Проворные — смотрите, Готовы день-деньской Они плясать в корыте, Шнырять по кладовой. Настанет вечер — тени Сплетают на стене И сказки-сновиденья Рассказывают мне.

Ко сну ночник засветят И тут замолкнут вдруг. Умней их нет на свете И нет добрее рук.

Л. Квитко

с«**««

Моя бабушка

Со мною бабушка моя,

И значит, главный в доме — я, Шкафы мне можно открывать, Цветы кефиром поливать, Играть подушкою в футбол

Кто вас, детки, крепко любит, Кто вас нежно так голубит,

Не смыкая ночью глаз,

Все заботится о вас?

Мама дорогая!

Колыбель вам кто качает,

Кто вас песней забавляет Или сказку говорит,

И полотенцем чистить пол. Могу я есть руками торт, Нарочно хлопать дверью!

А с мамой это не пройдет,

Я уже проверил.

Р. Рождественский

Кто игрушки вам дарит?

Мама золотая!

Если, детки, вы ленивы, Непослушны, шаловливы, Как бывает иногда,

Кто же слезы льет тогда?

Все она — родная!

А. Плещеев

УРОК 25

Тема. Слова вежливости. Семья.

Цель: учить составлять рассказы по серии рисунков; рас­

ширять словарный запас учащихся; продолжать развитие навыков составления связных высказы­ваний на заданную тему; воспитывать культуру устной речи.

Оборудование: плакат «Слова вежливости».

ХОД УРОКА

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Беседа.

Опишите ситуацию, изображенную на рисунке внизу с. 42.

Какое предложение вы составили по схеме?

?

(Можешь сделать звук тише? Ты никому не мешаешь? и т. п.)

Какой знак стоит в конце предложения? (Вопросительный.)

Что это значит? (В предложении о чем-то спрашивается,.)

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ И МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Чтение учащимися по памяти стихотворений, выученных к уроку.

86

Беседа.

За что любят нас наши родные?

За что дети любят своих близких?

Повторение стихотворений В. Берестова и З. Александровой, выученных на предыдущих уроках.

Повторение слов вежливости.

Какие слова вежливости вы знаете?

Какое другое название есть у этих слов? («Волшебные».)

Какие пословицы о «волшебных» словах вы запомнили?

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о вежливости, о прави­лах поведения и о взаимоотношениях в семье.

ОБОБЩЕНИЕ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ,

ПОЛУЧЕННЫХ НА ПРЕДЫДУЩИХ УРОКАХ

Работа над стихотворением Н. Юсупова.

а) Чтение учителем стихотворения.

* *

Папа разбил Драгоценную вазу. Бабушка с мамой Нахмурились сразу. Но папа нашелся: Взглянул им в глаза И робко, и тихо «Простите» сказал. И мама молчит

Улыбается даже:

Мы купим другую, Есть лучше в продаже... «Простите!» —

Казалось бы,

Что внем такого?

А вот ведь какое удесное слово

Н. Юсупов

б) Беседа по содержанию стихотворения.

Как папе удалось избежать ссоры? (Он извинился.)

Какое чудесное слово произнес папа? (Слово простите.)

О ком еще рассказывается в стихотворении? (О маме, о ба-

бушке.)

Работа по рисункам (на с. 44 учебника).

Откройте учебник на с. 44. Внимательно рассмотрите рисун­ки. Как вы думаете, эти рисунки связаны между собой?

Кто из членов семьи изображен? (Мама, папа, бабушка, сын.)

Беседа.

Как вы думаете, что произошло?

Прав ли был мальчик?

Правильно ли поступила бабушка?

Помогли ли действия родителей мальчика в его воспитании?

Определите правильную последовательность рисунков.

Составьте по рисункам рассказ.

Работа в парах.

Перескажите друг другу рассказ, опираясь на рисунки в учеб­нике.

Физкультминутка (см. урок 23).

Составление связного высказывания по рисунку (вверху на с. 45 учебника).

а) Беседа.

Посмотрите на рисунок вверху на с. 45 учебника. Расскажите, кого вы на нем видите.

Что произошло? Расскажите об этом.

б) Составление связного высказывания.

Был ли в вашей жизни похожий случай?

Расскажите, как все происходило.

Чтение учителем стихотворений.

Ежели вы Вежливы И к совести Не глухи,

Вы место Без протеста Уступите Старухе.

Ежели вы Вежливы

В душе, а не для виду,

В троллейбус Вы поможете Взобраться Инвалиду.

И ежели вы Вежливы.

То, сидя на уроке,

Не будете С товарищем Трещать, как две сороки.

И ежели вы Вежливы,

Поможете Вы маме

88

И помощь ей предложите Без просьбы —

То есть сами.

И ежели вы Вежливы,

То в разговоре с тетей,

И с дедушкой,

И с бабушкой Вы их не перебьете.

И ежели вы Вежливы,

То вам, товарищ, надо Всегда без опоздания Ходить на сбор отряда.

Не тратить же Товарищам,

Явившимся заранее,

Минуты на собрание,

Часы на ожидание!

И ежели вы Вежливы,

То вы в библиотеке Некрасова и Гоголя Возьмете не навеки.

И ежели вы Вежливы,

Вы книжечку вернете В опрятном, не измазанном И целом переплете.

И ежели вы Вежливы,

Тому, кто послабее,

Вы будете защитником,

Пред сильным не робея.

С. Маршак

Если б мыло Приходило

По утрам ко мне в кровать И само меня бы мыло —

Хорошо бы это было!

Если б, скажем,

Мне волшебник Подарил такой учебник,

Чтобы он бы сам бы мог Отвечать любой урок.

Б. Заходер

Вышел бы Егор во двор.

Только трусит —

У дверей сидит Трезор,

Вдруг укусит?

И Трезор вошел бы в дом,

Только видит,

У окна сидит Егор,

Вдруг обидит?

Б. Заходер Если б мама разрешила,

Завела б я крокодила,

И отмыла бы от ила,

И назвала бы — Гаврила.

Он бы был совсем не грубый:

Мыл бы уши, чистил зубы,

И соседке, Марьиванне,

Строил глазки, лежа в ванне.

Он бы кушал все подряд —

Кашу с маслом, мармелад,

Соль, баранки, апельсины,

Дядю Пашу, тетю Зину,

Я б гулять его водила.

Плохо жить без крокодила!

В. Шендерович

ИТОГ УРОКА

О чем говорили на уроке?

Что было нового?

Что понравилось?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Рассмотрите нижний рисунок на с. 45 учебника. Найдите лишний предмет. Составьте звуковую схему слова.