Орієнтовна схема аналізу уроку виробничого навчання в майстернях птнз, на підприємствах

Зміст вимог

1

Підготовка до відвідування уроку

1. Намітити мету відвідування

2. Довідатися в майстра про тему уроку

3. Ознайомитися зі змістом програми виробничого навчання, змістом теми, що вивчається, і теми уроку, місцем даного уроку в темі програми

4. Ознайомитися з планом проведення уроку

5. Ознайомитися з переліком навчально-виробничих робіт з професії

6. Проглянути аналізи попередніх уроків цього майстра, облік виробничого навчання в журналі

Спостереження на уроці.

Під час проведення організаційної частини уроку звернути увагу на таке:

Короткий аналіз

(оцінка)

2

- своєчасність початку уроку;

- присутність усіх учнів на уроці, їх зовнішній вигляд, зібраність, готовність до уроку;

- зовнішній вигляд майстра, його зібраність, форму вітання;

- перевірку зовнішнього вигляду, зміст бесіди майстра з учнями, витрати часу, їх раціональність;

- санітарно-гігієнічний стан майстерні;

Під час проведення вступного інструктажу з’ясувати:

- чи доведено до учнів зміст теми, завдання і організацію її вивчення (якщо починається вивчення нової теми);

- тему заняття, постановку мети і завдань заняття;

- зміст вступного інструктажу, його відповідність цілям і завданням уроку;

- доцільність вибраної структури вступного інструктажу і раціональність використання часу на його проведення;

- ефективність застосовуваних методів проведення вступного інструктажу, частку практичного показу прийомів і способів виконання навчально-виробничих завдань. Використання наочних посібників, технічних засобів навчання, навчальної і технічної документації;

- як майстер готує учнів до сприймання змісту вступного інструктажу (використання теоретичних знань, умінь і навичок, здобутих на уроках виробничого навчання); наскільки зміст знань відповідає завданням інструктажу і уроку в цілому;

- як майстер розвиває в учнів інтерес до наступного завдання, свідому пізнавальну активність;

- чи ознайомлює майстер у необхідних випадках з кращими методами праці, ефективними трудовими прийомами;

- чи проводяться навчання правилам контролю і самоконтролю, техніки безпеки;

- методику закріплення вступного інструктажу;

- чи видаються учням навчально-виробничі завдання, чи повідомляються норми часу, як розставляють учнів по робочих місцях;

- логічність і доступність інструктажу, культуру мови майстра;

- стан робочого місця майстра, відповідність установленим вимогам.

Під час виконання учнями навчально-виробничих завдань звернути увагу на таке:

- стан робочих місць учнів (забезпеченість інструментами, інвентарем, пристроями, матеріалами, зростовими підставками); справність обладнання та інструменту;

- організованість початку виконання вправ (виробничих завдань); рівень засвоєння учнями вступного інструктажу;

- своєчасність надання майстром допомоги учням у початковий період виконання завдання;

- методи поточного інструктажу, їх раціональність; охопленість учнів поточним інструктуванням; планомірність обходів майстром робочих місць учнів, уміння розібратися в характері труднощів; своєчасність надання допомоги для їх усунення;

- рівень самостійності учнів під час виконання навчально-виробничих завдань; правильність використання прийомів і способів робіт, самоконтроль;

- виконання правил техніки безпеки, санітарної, пожежної безпеки;

- відповідність навчально-виробничих робіт цілям і завданням заняття; якість виконання робіт учнями, ставлення їх до роботи, організацію контролю і взаємоконтролю;

- наявність технічної і технологічної документації, її кількість, якість і використання учнями;

- послідовність приймання навчально-виробничих робіт; роботу учнівського ВТК; наявність і використання критеріїв оцінки робіт; об’єктивність оцінки.

Під час проведення заключного інструктажу з’ясувати:

- зміст заключного інструктажу: аналіз виконання учнями навчально-виробничих завдань, узагальнення нагромаджених учнями вмінь і навичок, аналіз характерних помилок і їх причин, пояснення способів запобігання їм;

- чи повідомлено учням оцінку за виконання завдання; чи навчали учнів самоаналізу результатів занять;

- зміст домашнього завдання, методику його підготовки;

- витрати часу на заключний інструктаж, їх доцільність.