Математика

№

п/п

К-сть годин

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

Спрямованість 31орекційна-розвивальної роботи та орієнтовні очікувані її результати

І семестр

(64 години)

1

10

Виявлення знань та вмінь учнів

Утворювання чисел від 1 до 9. Вміння називати числа і писати цифри від 1 до 9. Уявлення про назву дій додавання та віднімання. Порівняння групи предметів за розміром, кольором, формою та масою. Визначення місця розташування предметів.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

• назву чисел від 1 до 9;

• порядок розташування чисел у числовому ряду;

• сутність арифметичних дій додавання та віднімання;

• по можливості утворення чисел від 1 до 9;

• по можливості сусідів визначеного числа;

• по можливості просторові поняття: перед, після, між.

Учні повинні вміти:

• намагатися називати та писати числа від 1 до 9;

• співвідносити кількість предметів з відповідним числом та цифрою за допомогою вчителя;

• намагатися записувати арифметичний приклад у межах 5.

Розвиток пам’яті на основі відтворення числового ряду і порядку розташування чисел у числовому ряду. Відтворення просторових понять «перед», «після», «між» і на цій основі визначення сусідів числа. Визначення кількості предметів, які розташовані на одній площині і відрізняються однією ознакою. Розвиток аналітико-синтетичного сприймання. Вилучення 1-3 предметів за будь-якою ознакою. Формування зорового, слухового, тактильного сприймання кількості. Розвиток слухової, рухової пам’яті: відтворення числового ряду, визначення місця в числовому ряду, відтворення складу числа в межах 9. Аналіз множини щодо її кількісної характеристики, співвідношення цієї кількості з відповідним числом і цифрою.

2

12

Число та цифра 0

Називання і письмо цифри 0. Нуль як компонент арифметичних дій додавання і віднімання.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

• назву числа 0;

• властивості 0;

• розташування чисел у числовому ряду;

• по можливості просторові поняття: перед, після, між;

• по можливості сутність дій додавання та віднімання з використанням 0.

Учні повинні вміти:

• по можливості називати і писати цифру 0;

• за допомогою вчителя визначати сусідів числа;

• за допомогою вчителя співвідносити кількість предметів з відповідним числом і цифрою.

Розвиток пам’яті на основі відтворення числового ряду і порядку розташування чисел у числовому ряду. Відтворення просторових понять «перед», «після», «між» і на цій основі визначення сусідів числа. Аналіз множини щодо її кількісної характеристики, співвідношення цієї кількості з відповідним числом і цифрою.

3

24

Нумерація в межах 10

Утворювання, називання і письмо цифри 10. Визначення числа і цифри у числовому ряду. Письмо цифр від 1 до 10. Знання порядку слідування чисел при рахунку в межах 10.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

• утворення, назву цифри 10;

• місце числа у числовому ряду;

• порядок розташування чисел у числовому ряду в межах 10;

Учні повинні вміти:

• намагатися писати цифри від 1 до 10;

• за допомогою вчителя співвідносити кількість предметів з відповідним числом і цифрою.

Формування зорового, слухового, тактильного сприймання кількості. Розвиток пам’яті – відтворення числового ряду, визначення місця в числовому ряду. Розвиток мисленнєвих операцій аналізу, синтезу, порівняння. Аналіз множини щодо її кількісної характеристики, співвідношення цієї кількості з відповідним числом, цифрою.

4

6

Міри вартості

Уявлення про одиницю вартості – копійку. Монети: 1 к, 2 к, 5 к, 10 к. Вміння диференціювати монети 1 к, 2 к, 5 к, 10 к за розміром, кольором і вартістю.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

• назву одиниці вартості – копійку;

Учні повинні вміти:

• за допомогою вчителя диференціювати монети за кольором, розміром, вартістю;

• намагатися брати участь в сюжетно-рольових іграх.

Формування сприймання на основі розрізнення монет за кольором, розміром, вартістю. Формування мисленнєвих операцій на основі порівняння монет за розміром, кольором, вартістю. Розвиток мовлення. Збагачення словника, формування зв’язного мовлення в процесі ігор: «Магазин» тощо. Розвиток дрібної моторики.

5

12

Знайомство з лінійкою

Формування понять про точку, пряму та криву лінії. Креслення прямих ліній за допомогою лінійки. Розрізнення прямої і кривої лінії. Складання кривої лінії за допомогою лічильних паличок.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

• назву понять: точка, пряма лінія, крива лінія;

• різницю між прямою і кривою лінією;

Учні повинні вміти:

• намагатися креслити прямі лінії за допомогою лінійки;

• за допомогою вчителя розрізняти пряму та криву лінії;

• за допомогою вчителя складати криві лінії із лічильних паличок.

Розвиток дрібної моторики. Розвиток зорової, рухової пам’яті шляхом виконання дій з лінійкою. Розвиток наочно-образного мислення на основі визначення прямих і кривих ліній на малюнках. Розвиток просторового сприймання на основі складання кривих ліній із паличок.

ІІ семестр

(76 годин)

6

14

Робота з числовим рядом

Називання і письмо чисел від 1 до 10. Лічба пряма і зворотна в межах 10. Відтворення ряду чисел, починаючи з будь-якого числа. Списування й запис на слух цифри від 1 до 10. Співвідношення цифри, числа і кількості предметів у межах 10. Доповнення числового ряду, починаючи з будь-якого числа.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

• назву чисел від 1 до 10;

• пряму й зворотну лічбу у межах 10 на наочному матеріалі;

Учні повинні вміти:

• намагатися розпізнавати і писати числа від 1 до 10;

• відтворювати ряд чисел, доповнювати числовий ряд, починаючи з будь-якого числа за допомогою вчителя на наочному матеріалі;

• намагатися списувати і писати на слух числа від 1 до 10;

• за допомогою вчителя співвідносити кількість предметів з відповідним числом і цифрою у межах 10.

Формування зорового, слухового, тактильного сприймання кількості. Розвиток пам’яті – відтворення числового ряду, визначення місця в числовому ряду. Розвиток мисленнєвих операцій аналізу, синтезу, порівняння. Аналіз множини щодо її кількісної характеристики, співвідношення цієї кількості з відповідним числом, цифрою.

7

8

Робота з лінійкою

Закріплення понять про точку, пряму та криву лінії. Креслення прямих ліній за допомогою лінійки. Розрізнення прямої і кривої лінії. Складання кривої лінії за допомогою лічильних паличок.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

• назву понять: точка, пряма лінія, крива лінія;

• різницю між прямою і кривою лінією;

Учні повинні вміти:

• намагатися креслити прямі лінії за допомогою лінійки;

• намагатися розрізняти пряму та криву лінії;

• намагатися складати криві лінії із лічильних паличок.

Розвиток дрібної моторики. Розвиток зорової, рухової пам’яті шляхом виконання дій з лінійкою. Розвиток наочно-образного мислення на основі визначення прямих і кривих ліній на малюнках. Розвиток просторового сприймання на основі складання кривих ліній із паличок.

8

8

Часові поняття

Формування часових понять: вчора, сьогодні, завтра, рано, пізно, повільно, швидко. Вміння наводити приклади подій, які відбувалися вчора, відбуваються сьогодні.

По можливості учні повинні знати:

• слова, які відображають часові поняття: вчора, сьогодні, завтра, рано, пізно, повільно, швидко;

Учні повинні вміти:

• за допомогою вчителя наводити приклади подій, які сталися вчора, відбуваються сьогодні.

Формування сприймання часу на основі практичної діяльності учнів; на основі об’єктивних природних ознак. Розвиток наочно-образного мислення шляхом спостереження за об’єктивними природними ознаками, визначення частини доби за малюнками із зображенням кольору неба та положенням сонця тощо. Розвиток стійкості довільної уваги.

9

30

Робота з числовим рядом у межах 10

Називання і письмо чисел від 1 до 10. Лічба пряма і зворотна в межах 10. Відтворення ряду чисел, починаючи з будь-якого числа. Списування й запис на слух цифри від 1 до 10. Співвідношення цифри, числа і кількості предметів у межах 10. Доповнення числового ряду, починаючи з будь-якого числа. Прийоми збільшення, зменшення числа на 1. Відтворення складу числа у межах 10. Знаходження пропущеного числа, сусідів чисел.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

• назву чисел від 1 до 10;

• пряму й зворотну лічбу у межах 10 на наочному матеріалі;

• прийоми збільшення та зменшення числа на 1;

• по можливості таблицю додавання та віднімання у межах 8.

Учні повинні вміти:

• намагатися розпізнавати і писати числа від 1 до 10;

• відтворювати ряд чисел, доповнювати числовий ряд, починаючи з будь-якого числа за допомогою вчителя на наочному матеріалі;

• намагатися списувати і писати на слух числа від 1 до 10;

• за допомогою вчителя співвідносити кількість предметів з відповідним числом і цифрою у межах 10;

• за допомогою вчителя відтворювати склад числа у межах 10;

• за допомогою вчителя визначати місце кожного числа в числовому ряду у межах 10;

• розв’язувати приклади на додавання та віднімання у межах 8 за допомогою вчителя.

Формування зорового, слухового, тактильного сприймання кількості. Розвиток пам'яті – відтворення числового ряду, визначення місця в числовому ряду. Розвиток мисленнєвих операцій аналізу, синтезу, порівняння. Аналіз множини щодо її кількісної характеристики, співвідношення цієї кількості з відповідним числом, цифрою.

10

16

Повторення