Пк 2.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы

Параметры оценки

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Неудовлетворительно

Соответствие теме и цели задания

Полностью соответствует теме и цели задания

В основном соответствует теме и цели задания

Частично соответствует теме и цели задания

Не соответствует теме и/или цели задания

Целостность публикации

Информация логически связана, изложена последовательно

Информация логически связана, не всегда изложена последовательно

Информация не всегда логически связана и последовательно изложена

Присутствуют отдельные фрагменты информации

Полнота и научность публикации

Полная и научная информация по теме

Полная и в основном научная информация по теме

Не всегда полная и научная информация по теме

Неполная и ненаучная информация по теме

Используемые материалы

Используются материалы из различных источников, в т.ч. из Интернета

Используются дополнительные текстовые материалы

Используются материалы учебного пособия

Ссылки на используемые материалы отсутствуют

Орфографическая и стилистическая грамотность

Орфографические, синтаксические и стилистические ошибки отсутствуют

Имеются одна или две негрубые ошибки

Имеются три или четыре ошибки

Имеется более четырех ошибок

Дизайн

Соблюдаются единые требования к оформлению публикации, достаточно графических изображений

Требования к дизайну в основном соблюдены

Недостаточно графических изображений, иногда нарушается целостность восприятия текста

Отсутствуют графические изображения, целостность восприятия текста нарушается

Параметры оценки

Показатели

1. Личностные качества и целеполагание

• соответствие цели занятия общей цели социально-педагогической деятельности в дополнительном образовании, уровню воспитанности, возрастным особенностям детей;

• четкость формулировок планируемых целей;

• культура речи, темп, дикция, образность, грамотность;

• культура внешнего вида и поведения;

• демократичность и тактичность в общении;

• актерские умения (владеть аудиторией, импровизировать)

2. Содержание занятия

• научность и мировоззренческая направленность;

• доступность материала;

• новизна и привлекательность;

• связь с жизненным опытом, практическая направленность;

• воспитывающая ценность;

• владение материалом, степень эрудированности

3. Методика проведения занятия

• обоснованность выбора формы и методов;

• рациональность и эффективность использования времени;

• целесообразность использования технических и аудиовизуальных средств, наглядности;

• активизация учащихся на различных этапах;

• соблюдение правил охраны здоровья;

• организация обратной связи, контроль деятельности детей;

• оценка результатов деятельности (самостоятельно и с детьми)

4. Результативность занятия

• достижение поставленной цели;

• заинтересованность и активность детей;

• степень обучающего воздействия;

• степень воспитывающего воздействия;

• степень развивающего воздействия

5. Анализ занятия

• выявление недостатков и допущенных ошибок;

• выявление их причин;

• предложение путей их устранения;

• опора на результаты обратной связи;

• адекватность и корректность самоанализа

6. Профессиональное саморазвитие

• задачи дальнейшего профессионального и личностного развития;

• направления самообразования