План описания экспозиции (выставки)

16. Определение экспозиции.

17. Характеристика выбранной экспозиции.

18. Принципы, по которым строится музейная экспозиция. Основные этапы построения экспозиции.

19. Учебные, познавательные и просветительные проблемы, которые решаются данной экспозицией музея.

20. Опишите особенности экспозиции художественных, исторических, краеведческих музеев (демонстрация одного предмета, однотипных предметов, тематическая экспозиция и ансамблевый показ).

21. Как пополняются и охраняются экспозиции музеев?

22. С какого рода коллекциями Вы хотели бы работать и почему?

23. Аудитория, которую на Ваш взгляд, полезно ознакомить с выбранной экспозицией.

Приложение 5

Анализ экскурсии

Делается в печатной форме в виде ответов на вопросы по плану.

План анализа-описания экскурсии

1. Тема и дата экскурсии.

2. Целевая направленность экскурсии.

3. Цель экскурсии.

4. Место проведения и маршрут экскурсии.

5. Учебные, познавательные и просветительные проблемы, которые решаются данной экскурсией.

6. Особенности экспозиции, по которой проводится экскурсия.

7. Основные этапы экскурсии.

8. Принципы и характер изложения темы экскурсии.

9. Ваше мнение о проведенной экскурсии.

10. Аудитория, которой на Ваш взгляд, полезно было бы посетить данную экскурсию.

Приложение 6

План-конспект урока-экскурсии или внеклассного мероприятия в музее Методические рекомендации по проведению уроков-экскурсий по фгос

Требования к современному уроку по ФГОС:

• Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер.

• В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.

• Осуществляется практический, деятельностный подход.

• Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.

• Задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.

Для проведения урока-экскурсии наиболее подходящими являются следующие типы уроков по ФГОС.

Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цели:

- Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

- Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Структура урока обретения новых знаний

• Мотивационный этап.

• Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

• Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему.

• Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, поиск оптимального решения проблемы.

• Главный этап урока - реализация выбранного плана по разрешению затруднения. На этом этапе происходит «открытие» нового знания.

• Первичное закрепление нового знания.

• Самостоятельная работа и проверка по эталону.

• Включение в систему знаний и умений.

• Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Тип 2. Урок систематизации знаний

Цели:

- Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

- Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Структура урока систематизации знаний

• Самоопределение.

• Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

• Постановка учебной задачи, целей урока.

• Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

• Реализация выбранного проекта.

• Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

• Этап рефлексии деятельности.