2. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении учебной / производственной практики, соотнесённых с планируемыми результатами освоения ооп

код компетенции

результаты освоения ООП Содержание компетенций (в соответствии с ФГОС)

Перечень планируемых результатов обучения

ОПК-1

готовность сознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Знать:

• профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)»;

• требования к профессиональной подготовке по направлению специальное (дефектологическое) образование;

• теоретические основы профессиональной деятельности учителя-логопеда.

Уметь:

• анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию в области профессиональной деятельности учителя-логопеда;

• анализировать свою профессиональную деятельность.

Владеть:

• методами и приемами самоанализа и рефлексии профессиональной деятельности учителя-логопеда.

ОПК-2

готовность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами

Знать:

• основы законодательства в области специального (дефектологического) образования, защиты прав детей и лиц с ОВЗ;

• основы семейного права.

Уметь:

• анализировать необходимые нормативно-правовые документы, необходимые для профессиональной деятельности учителя-логопеда в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях;

• анализировать документы и правовую политику государства в области образования и воспитания лиц с нарушением речи.

Владеть:

• основными методами защиты прав детей с нарушением речи;

• методами организации медико-социально-психологической помощи детям с речевыми нарушениями.

ПК-5

способность к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого­педагогических классификаций нарушений развития

Знать:

• клинико-психолого-педагогические классификации нарушений речи;

• закономерности речевого и психического развития лиц с нарушением речи;

• особенности комплектования групп для детей с нарушением речи.

Уметь:

• определять диагностические и прогностические показатели речевого развития лиц с нарушением речи;

Владеть:

• методами дифференцированного отбора детей с нарушением речи на основе диагностического исследования.