Тема 4. Курсова, дипломна (магістерська) роботи: написання, оформлення, захист

Мета: оволодіння критеріями обрання теми курсової (дипломної роботи), правилами роботи з літературою, підходами щодо збору і обробки фактичного матеріалу, написання та захисту курсової (дипломної) роботи.

1. Курсова (дипломна) робота, загальна характеристика, послідовність виконання.

2. Етапи наукового дослідження та оформлення курсової (дипломної) роботи.

3. Магістерська робота як кваліфікаційне дослідження.

4. Рецензування та захист курсової (дипломної) роботи.

Література: 8, 9, 11, 19.

Самостійна робота студента – це активна, цілеспрямована, відносно самостійна його діяльність (індивідуальна чи колективна) та форма організації навчального процесу, яка включає заплановану навчальну і наукову роботу студента, що виконується ним у позааудиторний час під методичним керівництвом викладача.

Самостійна робота є важливою складовою навчального процесу. Сучасною тенденцією реформування галузі освіти є перехід від інформативних до активних методів навчання студентів із застосуванням різних форм самостійної роботи. З огляду на це, в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу особливий акцент робиться на самостійну роботу студентів, зокрема це знаходить свій прояв у скороченні аудиторного навантаження і збільшенні кількості годин на самостійну роботу.

Метою самостійної роботи є:

• закріплення знань і навичок студента, що одержані ним під час аудиторних занять;

• розширення і поглиблення теоретичного матеріалу;

• формування умінь і навичок самостійної роботи з літературою та виконання практичних завдань;

• розвиток здатності самостійно організовувати, планувати і контролювати свою діяльність, систематизувати інформацію, що отримується в процесі роботи;

• забезпечення розвитку творчої особистості студента та формування його професійної компетентності, самостійності і пізнавальної активності та ін.

Самостійна робота із залікового кредиту «Університетська освіта включає такі види роботи:

1. Опрацювання питань з кожної теми (конспектування навчального матеріалу)

2. Підготовка індивідуальних творчих завдань (реферат, есе, узагальнюючі таблиці, схеми)

3. Підготовка домашньої контрольної роботи

Рекомендації з конспектування навчального матеріалу Яким вимогам має відповідати раціональний конспект?

Раціональним (від латинського “rationalis” – “розумний”) вважається тільки такий конспективний запис, який є доцільним з точки зору відображення змісту інформації, форми її фіксації та подальшої роботи з нею. Такий конспект повинен забезпечувати:

• осмислення навчального матеріалу;

• високу швидкість запису;

• міцне запам’ятовування змісту;

• легке прочитання рукописного тексту;

• надійне розгортання скороченого запису, тобто відновлення отриманої на лекції інформації негайно або через певний термін.

     Які дії з навчальним матеріалом повинні відбуватися під час конспектування?

Конспектування – це процес розумової переробки тексту, яка призводить до його скорочення без істотних змістових втрат. Складовою цього процесу є письмова фіксація саме змісту.

Конспектування є досить складним видом інтелектуальної діяльності, що передбачає майже одночасне виконання таких операцій:

1. Аналіз навчального матеріалу, відбір суттєвої інформації

2. Виділення найбільш важливих, ключових слів і побудова на їх основі складових змісту

3. Скорочений запис змісту інформації

Види конспектів

За способом відображення матеріалу

За формою запису матеріалу

Текстуальний конспект зберігає логі­ку і структуру джерела інформації. Запис ведеть­ся у відповідності з розта­шу­ванням матеріалу в статті чи книзі й складається головним чином з цитат. Вільний конспект поєднує виписки, ци­та­ти, тези, власні думки студента, може вклю­чати план та ін. Тематичний конспект дає відповідь тіль­ки на конкретне питання на основі одного чи кі­лькох джерел без фіксування їх іншого змісту. Оглядовий тематичний конспект містить огляд кількох публікацій з певної теми чи пи­тання. Хронологічний конспект встанов­лює по­слідовність подій в історичному часі, у най­корот­шому варіанті виглядає як хронологічна чи синхроністична таблиця.

Текстовий конспект є най­більш розповсюд­женою фор­мою запису, яка скла­дається із звичай­ного тексту. Формалізований кон­спект спря­мований на відоб­раження струк­тури навчаль­ного матеріалу і передбачає запис у вигляді таб­лиць або схем.  Графічний конспект відби­ває динаміку істо­рич­них подій і процесів, етапи їх розвитку у формі діаграм, графіків, а також хроноло­гічної лінії.