Причинно-следственные связи

Крайне важно для развития мышления и для развития речи осознавать причинно-следственную связь между событиями. Именно осознание этой связи побуждает ребенка передвигать ножки и ручки, когда он учится ползать, нажимать на кнопки музыкальных игрушек или «шкатулок с секретом», из которых выпрыгивает игрушечный чертик. Также это связано с мотивацией для общения: если ребенок делает что-то, на что поступает реакция, он будет делать это снова и снова. Значит, у него будет мотивация.

Для развития этого навыка используйте подходящие игрушки, такие как описано выше. Также обратите внимание на программу Каролина.

Пришейте бубенчики на резинку для волос и наденьте ее младенцу на ручку или на ножку. Он поймет, что звуки раздаются тогда, когда он двигает ручкой/ножкой. Только не оставляйте ребенка без присмотра с этой игрушкой!

Поиграйте с выключателем, включая и выключая свет в темной комнате.

Планирование действий, необходимых для достижения цели

Ребенок должен научиться планировать, что ему необходимо сделать, чтобы достичь желаемой цели. Если на пути к желаемой игрушке лежит что-то, это что-то нужно оттолкнуть. Если игрушка слишком далеко, к ней нужно подползти.

Если мячик не хочет выкатываться из-под кровати, можно использовать какой-нибудь вспомогательный предмет, например, вытолкнуть мяч палкой.

Для тренировки этого навыка давайте ребенку игрушки на веревочке (которые можно подтащить к себе за веревочку).

Побуждайте ребенка двигаться к интересному объекту (заодно тренируя навыки общей моторики).

Поместите небольшую, легкую преграду между малышом и тем, что он хочет. Понаблюдайте, оттолкнет ли он сам преграду. Помогите ему, если сам он пока не справляется.

Покажите ребенку, как использовать вспомогательные объекты: как вытолкнуть мяч из-под кровати, например. Покажите, как наполнять ведерко песком с помощью лопатки. Помогите ребенку сделать это самому.

Создавайте для ребенка ситуации, когда ему нужно преодолевать препятствия, например, прячьте лакомство в коробку с плотно закрывающейся прозрачной крышкой. Если ребенок не может сам открыть коробку, пусть попрактикуется в формулировании просьбы о помощи!

Поиграйте в более сложную игру. По условному сигналу – звуку, который может издать ваш ребенок, - должно начать происходить что-то интересное. Например, брат говорит «бабаба», и мама с папой пускаются в пляс. После нескольких повторений малыш захочет сказать «бабаба»!

Для речи также нужны некоторые физические процессы.

Дыхание

Мы обычно тратим одинаковое количество времени на вдох и на выдох. Но речь строится на выдохе (90% выдоха и 10% вдоха).

Играя с ребенком, учите его увеличивать время выдоха. С самого раннего возраста, имитируя звуки, которые произносит ребенок, увеличивайте время их звучания. Малыш говорит «а», вы говорите «ааааа».

Кормление

Статья Проблемы кормления (часть 1) и Проблемы кормления (часть 2) на сайте "Даунсайд Ап".

Помните, что кормление важно не только само по себе, для роста и развития ребенка, но и как способ тренировки всех тех органов, что нужны для речи!

Постепенно младенец осознает, как именно движутся его губы, язычок и другие органы.

Зачастую родители детей с синдромом Дауна сталкиваются с проблемами при налаживании кормления. Это может быть связано с низким тонусом (гипотонусом) мышц.

Если малышу трудно сомкнуть губы на соске, потрите его губки, помассируйте подбородок и участок под ним. Когда ребенок не занят едой, можете попробовать приложить к ротику кусочек льда, чтобы помочь ему почувствовать свои губки и язык. Можете попробовать помассировать язычок: ритмично похлопайте по нему сосочкой или чистым пальцем. Когда тонус языка улучшится, вы это почувствуете. Тогда можете попробовать стимулировать движения язычка вверх-вниз, вправо-влево, стимулировать язычок прогнуться – сформировать центральный «желобок».

Когда ребенок начинает кушать с ложки, рекомендуется использовать маленькую и неглубокую ложечку, давая с каждой ложечкой небольшие «порции». Старайтесь давать ребенку разнообразную по фактуре пищу для стимуляции тактильных ощущений внутри рта: детскую растворимую кашку, фруктовое пюре, овсянку, творожок, картофельное пюре, затем пюре из мяса, йогурт, супы.

Как только ребенок будет готов к поглощению более твердой пищи, вы должны предоставлять ему возможность научиться жевать, совершать и совершенствовать движения язычка в горизонтальной плоскости.

Сверхчувствительные дети могут оказаться большими привередами в еде. Они могут отказаться есть блюдо, для которого вы смешали несколько ингредиентов. Они могут предпочитать только горячее или только теплое, отказываясь от еды другой температуры.

Многим детям с синдромом Дауна трудно перейти от бутылочки к питью из чашки. Для облегчения этого перехода давайте поначалу более густое питье, например, фруктовое пюре, разведенное соком. Трудно пить из полупустой чашки: надо сильно запрокидывать голову назад, и ребенок может поперхнуться. Во избежание этого рекомендуется использовать чашку с «вырезом». Сделайте полукруглый вырез с одной стороны пластикового стаканчика и давайте ребенку пить с другой стороны – тогда ему не придется запрокидывать голову. (Иногда такие чашки можно найти в продаже.)

Для укрепления мышц языка и губ полезно питье через соломинку. Детям обычно легче пить через широкую и короткую соломинку. Разумеется, густые жидкости труднее высасывать, поэтому начните учить ребенка пить через соломинку с жидких напитков.