Вопрос 16. Речь-предложение.

Речь-предложение – описание механизма конкретных мероприятий по решению проблемы.

Предложение существует в двух совершенно разных вариантах:

инициативное предложение и

конвенциональное.

Инициативное предложение предполагает, что собрание не обязано рассматривать предлагаемый вопрос, не задумывалось о важности поднимаемой проблемы, имеет право отказаться от рассмотрения вопроса. Типичный пример подобной ситуации имеет место, когда депутат той или иной думы предлагает внести в повестку дня дополнительный вопрос: аудитория пока не знакома с проблемой, имеет право отказаться от ее рассмотрения. В этом случае речь имеет ярко выраженный призывающий к действию (агитационный) характер.

Композиция инициативного предложения

1. Речь начинается развернутым формулированием проблемы, причем предполагает подробное, аргументированное, часто эмоциональное обоснование важности затронутого вопроса. Проблема должна быть четко сформулирована оратором и актуальна именно для данной аудитории. Чем менее задумывались люди над необходимостью ее разрешения, тем более эмоциональной и личностной должна быть эта часть.

2. После этого оратор переходит к формулированию конкретного пути выхода из создавшегося положения, причем обязательно должен быть прописан механизм его осуществления, находящийся в компетенции слушателей.

3. Последняя часть предложения может быть посвящена описанию выгод и преимуществ, которые получит аудитория, если осуществит предлагаемое. В тех случаях, когда речь не идет о непосредственной заинтересованности аудитории, а касается интересов общества, в заключительной части подводится итог сказанному, подчеркивается важность и неотложность предлагаемых мер.

Пример инициативного предложения:

Уважаемые коллеги! Я думаю, что пришла пора всерьез поговорить о том, какой вклад мы можем внести в повышение культуры общения наших сограждан. Задумывались ли вы о том, учат ли общению будущих продавцов или, скажем, медсестер? А будущих должностных лиц или общественных деятелей, которые поведут прием граждан и будут беседовать с ними по разным, часто жизненно важным вопросам? Нет! Поэтому совершенно необходимо начать срочно широкое, массовое обучение людей тем аспектам и направлениям в языкознании, которые уже имеют более или менее надежную научную базу, - культуре речи, риторике, теории общения. Необходимо продолжить научные поиски с участием специалистов разных областей знания, нужно создавать учебники по теории общения, как общие, так и ориентированные на студентов различных специальностей, в структуре деятельности которых общение - непременный элемент. Это врачи, юристы, чиновники, журналисты, учителя, продавцы, да и вообще работники всей широкой сферы обслуживания.

Недавно министерство образования объявило конкурс на лучший учебник для системы дополнительного образования. Среди номинаций есть и «Риторика». В этой большой работе филфак МГПИ не может остаться в стороне. Я считаю, что мы должны немедленно включиться в эту важную работу и разработать свой вариант программы и учебника. Наш огромный научный потенциал и педагогический опыт явятся хорошей гарантией высокого качества продукции, которую мы создадим. Мы не можем оставаться в стороне!

Конвенциальное предложение предполагает, что собрание не может отказаться от обсуждение заявленной проблемы, что оно связано по этому поводу определенными обязательствами. Слушатели специально собрались для обсуждения вариантов решения проблемы, которая была сформулирована ведущим в информационном сообщении «введение в проблему». В этом случае неуместны эмоциональные элементы, обычные для инициативного предложения, речь должна быть сугубо деловой и рациональной.

Композиция конвенционального предложения

1. Во вступлении может быть сформулировано свое видение проблемы или указан отдельный аспект общей проблемы, который оратор собирается рассматривать.

2. Основная часть предложения состоит из рационального обоснования целесообразности того варианта, который предлагается.

3. Речь заканчивается формулированием сути предлагаемого. После этого по желанию оратора возможны краткие указания на исполнителей, особые условия и варианты принятия и т. п.

Пример конвенционального предложения

(Речь произнесена в ответ на требование, с которым декан факультета за неделю до приезда аттестационной комиссии обращается к преподавателю, дать открытое занятие во время работы комиссии в вузе)

Елена Александровна, я понимаю, что комиссии необходимо показать учебный процесс, а преподавателям – участвовать в работе комиссии и максимально способствовать формированию положительного имиджа нашего вуза, потому что от ее решения будет зависеть его судьба. Однако мне не хотелось бы давать именно открытое занятие, так как оно требует большой и длительной подготовки, а достаточным временем мы не располагаем. Кроме того, вы помните, что я в этом году уже провела такое занятие в декабре, когда ожидалась эта комиссия, и не отменила его, когда выяснилось, что приезд ее переносится на более позднее время. Была проведена большая предварительная работа, студенты хорошо подготовились, и не хотелось, чтобы все это пропало даром. На занятии присутствовали представители администрации вуза, есть соответствующие документы и, следовательно, есть материал для отчета.

Поэтому в сложившейся ситуации хочу предложить следующее – показать комиссии обычное, рядовое занятие. Вы с представителями комиссия можете прийти ко мне на урок. Как раз на следующей неделе у нас по плану очень интересное занятие, посвященное риторическому анализу речи. Оно всегда проходит очень занимательно и с точки зрения содержания, и с точки зрения методики, потому что анализируется прекрасный образец ораторской речи, который обычно нравится студентам, и используются активные методы работы – студенты разбиваются на группы, каждая из которых получает индивидуальное задание определить тот или иной жанровый элемент речи. Потом данные, собранные каждой группой, выносятся на доску, и в тетрадях студентов получается полный и исчерпывающий материал по всем пунктам риторического анализа речи. Занятие обычно проходит в живой, творческой обстановке, и, мне кажется, его не стыдно показать комиссии. Кроме того, в вашем плане работы с комиссией оно будет проходить под названием «Посещение занятий» (рядовых, не открытых, т. е. заранее подготовленных и поэтому запрограммированных на успех), что непременно будет настраивать комиссию на снисходительность и побуждать думать, что если у них рядовые занятия проходят занимательно и продуктивно, то … .

Мне кажется, такое решение поможет нам и удовлетворить требования комиссии, и себя показать не с худшей стороны.

Основными недостатками речи-предложения обычно бывают следующие:

1. Нечеткое описание механизма осуществления предлагаемого действия, что обычно выражается во всевозможных вариантах формулировки «повысить, наладить и улучшить работу» - это не может быть осуществлено в принципе, и аудитория не может потом проконтролировать, выполнено ли подобное предложение. В этом случае, даже если идея сама по себе правильная и ценная, она пропадает невостребованной. Так, если на собрании университета оратор говорит о том, что студенческая жизнь стала весьма однообразной, и предлагает уделять больше внимания организации культурных мероприятий, то такая речь может быть названа в зависимости от конкретной формы критикой, замечанием, репликой и т. п., но не предложением. (Ср. обязательный элемент предложения: Предлагаю ввести должность проректора по культурно-массовой работе и назначить на нее А.И. Сидорова, который показал себя как способный организатор, как человек, умеющий увлечь студентов. Или: Предлагаю, чтобы наш университет вступил в Совет, образованный молодежным центром. Конечно, придется заплатить вступительный взнос, но зато в дальнейшем студенты смогут принимать участие в вечерах, концертах, КВНах, проводимых Советом, и не чувствовать себя оторванными от студенческой культурной жизни города.)

2. Слишком длинная констатирующая часть, где не все мысли подводят к необходимости осуществить предлагаемое, т е. основная часть строится по принципу мнения или речи в прениях, но заканчивается как предложение, что неправильно, поскольку в этом последнем жанре все элементы содержания с самого начала должны быть направлены на выработку представления о необходимости предлагаемого.

3. Основная часть (особенно это распространено в инициативной речи) строится в форме критики, описывается вред сложившегося положения дел и польза от изменения его, в то время как необходимо говорить о полезности для дела определенных мероприятий – того, что предлагается для исправления ситуации и разрешения проблемы. Вместе с тем наличие излишне объемных, не связанных напрямую с тезисом, критических фрагментов в предложении – весьма часто встречающееся явление.