Тема 1.6. Мышление и воображение Методика исследования

аналитичности мышления (Р. Амтхауэра) [20]

Цель: определить уровень развития аналитичности индуктивного мышления в условиях ограниченнoгo времени.

Стимульный материал: бланк с 15 рядами чисел, оставленными по определенной закономерности (VI субтест шкалы Р. Амтхауэра), ручка и секундомер.

Инструкция испытуемому: «На бланках, что находятся перед Вами, напечатаны ряды чисел. Попытайтесь определить, по какой закономерности составлен каждый из 15 предлагаемых рядов чисел. В соответствии с этой закономерностью продолжите каждый ряд, дописав в нем еще два числа. На работу отводится 7 минут. Не задерживайтесь долго на одном ряду, если не можете правильно определить закономерность, переходите к следующему ряду, а останется время – вновь вернетесь к трудному для Вас ряду чисел. Продолжать ряд нужно по отношению к последнему числу, имеющемуся в данном ряду. Все ли Вам понятно? Если нет вопросов, переверните листки. Начали!" По истечении 7 минут дается команда: «Стоп! Решение прекратить!»

Бланк

№/п	Числовые ряды
1.	2  4  6  8  10  12  14 ... ...
2.	6  9  12  15  18  21  24 ... ...
3.	3  6  12  24  48  96  192 ... ...
4.	4  5  8  9  12  13  16 ... ...
5.	22  19  17  14  12  9  7 ... ...
6.	39  38  36  33  29  24  18 ... ...
7.	16  8  4  2  1  1/2  1/4 ... ...
8.	1  4  9  16  25  36  49 ... ...
9.	21  18  16  15  12  10  9 ... ...
10.	3  6  8  16  18  36  38 ... ...
11.	12  7  10  5  8  3  6 ... ...
12.	2  8  9  27  30  90  93 ... ...
13.	8  16  9  18  11  22  15 ... ...
14.	7  21  18  6  18  15  5 ... ...
15.	10  6  9  18  14  17  34 ... ...

Ход исследования. Испытуемый выполняет задание в соответствии с инструкцией.

Обработка результатов проводится с помощью ключа – таблицы с готовыми ответами. В ходе обработки результатов подсчитывается количество правильно решенных испытуемым рядов. Если испытуемый записал в каком-то ряду только одно число, хотя оно и правильное, ряд считается нерешенным.

Ключ

№ ряда	Продолжение ряда	№ ряда	Продолжение ряда	№ ряда	Продолжение ряда
1. 2. 3. 4. 5.	16; 18 27; 30 384; 768 17; 20 4; 2	6. 7. 8. 9. 10.	11; 3 1/8; 1/16 64; 81 6; 4 76; 78	11. 12. 13. 14. 15.	1; 4 279; 282 30; 23 15; 12 30; 33

Анализ результатов. Аналитичность является важной характеристикой мышления, в частности – индуктивности мышления и способности оперировать (числами). Она представляет собой главный компонент способности теоретизировать, находить причинно-следственные связи между явлениями, составляет основу общих способностей и необходима для успешного овладения человеком разными видами деятельности.

Уровень развития аналитичности мышления определяется по количеству правильно решенных рядов чисел. Если испытуемый решил 14 – 15 рядов, то его аналитичность очень высокая или отличная; если 11 – 13 – высокая или хорошая; если 8 – 10 – аналитичность средняя или удовлетворительная; если 7 – 6 – аналитичность низкая или плохая; если 5 и менее, то аналитичность очень низкая или очень плохая.

Методика исследования индивидуальных особенностей воображения [20]

Цель: определить а) уровень сложности воображения, б) степень фиксированности представлений, в) гибкость или ригидность воображения, г) степень стереотипности или оригинальность воображения.

Стимульный материал: три листка бумаги размером 10x16 см, без клеток или линеек. На первом листке в середине изображен кон­тур круга диаметром 2,5 см, на втором – контур равностороннего треугольника, на третьем – контур квадрата с длиной стороны 2,5 см. Карандаш и секундомер.

Инструкция испытуемому: «Используя контур геометрической фи­гуры, изображенный на этом листе, нарисуйте рисунок. Качество ри­сунка значения не имеет. Способ использования контура применяйте по своему усмотрению. По сигналу «Стоп!» рисование прекращайте». Время рисования (по 60 сек. на каждом этапе) определяется по секундомеру.

Ход исследования. Тестирование проводится в три этапа. На первом этапе испытуе­мому дают листок с изображенным на нем контуром круга, на вто­ром – треугольника, и на третьем – квадрата. Каждый этап исследо­вания предваряется повторяющейся инструкцией.

Обработка результатов производится путем сопоставления содер­жания и анализа всех трех рисунков испытуемого.

а) определение уровня сложности воображения.

Сложность изображения констатируется по самому сложному из трех рисунков. Уровни сложности воображения определяют по специальной шкале.

Шкала уровней сложности воображения
Уровень	Характеристика уровня
Первый	контур геометрической фигуры используется как основная де­таль рисунка, сам рисунок простой, без дополнения и представляет собой одну фигуру;
Второй	контур использован как основная деталь, но сам рисунок имеет дополнительные части;
Третий	контур использован как основная деталь, а рисунок представля­ет собой некоторый сюжет, при этом могут быть введены дополни­тельные детали;
Четвертый	контур геометрической фигуры продолжает быть основной дета­лью, но рисунок уже сложный сюжет с добавлением фигурок и деталей;
пятый	рисунок представляет собой сложный сюжет, в котором контур геометрической фигуры использован как одна из деталей.

Образец оценки сложности воображения представлен на рис. 2.

б) определение гибкости воображения и степени фиксированности образов представлений. Гибкость воображения зависит от фиксированности представлений. Степень фиксированности представлений определяют по количеству рисунков, содержащих один и тот же сюжет (рис.3).

Описание рисунка	Степень гибкости воображения	Фиксированность представлений
Все рисунки на разные сюжеты и охватывают как внутреннюю, так и внешнюю части рисунка	Высокая	Отсутствует
Два рисунка на один и тот же сюжет	Средняя гибкость	Слабая
Все три рисунка на один и тот же сюжет (независимо от уровня их сложности)	Ригидность (не­гибкость)	Сильная
Все рисунки выполне­ны строго внутри контуров геометрической фигуры	Ригидность (не­гибкость)	Отсутствует или слабая

в) определение степени стереотипности воображения. Стереотипность определяется по содержанию рисунков. Если содержа­ние рисунка типичное, то воображение считается, так же как и сам рису­нок, стереотипным, если не типичное, оригинальное – то творческим.

Рисунки	Типичные изображения
с контуром круга	солнце, цветок, человек, лицо человека или зайца, циферблат и часы, колесо, глобус, снеговик;
с контуром треугольника	треугольник или призма, кры­ша дома и дом, пирамида, человек с треугольной головой или туловищем, письмо дорожный знак;
с контуром квадрата	человек с квадратной головой или туловищем, робот, телевизор, дом, окно, дополненная геометрическая фигура квадрата или куб, аквариум, салфетка, письмо.

Степень стереотипности дифференцируется по уровням: высокая – если все три рисунка на типичный сюжет, средняя – если только два, и малая – если один рисунок на типичный сюжет.

Рисунок считается оригинальным, а воображение творческим при отсутствии стереотипности, когда все рисунки выполнены испытуе­мым на нетипичные сюжеты.

Анализ результатов. Испытуемые с пятым уровнем сложности воображения, отсутстви­ем стереотипности и качественным исполнением рисунков обычно способны к художественной деятельности.

Те, кто склонны к техническим наукам, черчению или логике, мо­гут изображать некие абстракции или геометрические фигуры.

Лица с гуманитарной направленностью любят сюжеты, связан­ные с человеческой деятельностью, рисуют людей, их лица или антро­поморфные предметы.