7. Основные подходы к изучению малой группы зарубежом.

Не менее интересны и взгляды зарубежных психологов на проблему образования и развития групп.

Так, Б. Такмен предложил оригинальную двухмерную модель развития группы. Она явилась результатом анализа 50-ти зарубежных публикаций, посвященных изучения стадий развития терапевтических, тренировочных, естественных профессиональных и лабораторных групп. Б. Такмен описывал динамику группового процесса исходя из учета условий, в которых формируется группа, т.е. во-первых, наличия сфер групповой активности (деловой и межличностной), а во-вторых, положения группы в гипотетической последовательности развития (в соответствующей стадии).

Согласно данной модели, в каждой из указанных сфер предполагается прохождение группой четырех последовательно сменяющих друг друга стадий. При этом Б. Такмен указывал на связь между обеими сферами групповой активности.

Стадии в сфере межличностной активности (направленность на развитие групповой структуры):

1) «проверка и зависимость», предполагающие ориентировку членов группы в характере действий друг друга и поиск взаимоприемлемого межличностного поведения в группе;

2) «внутренний конфликт», основная особенность которого – нарушение взаимодействия и отсутствие единства между членами группы;

3) «развитие групповой сплоченности», достигаемое посредством постепенной гармонизации отношений, исчезновения межличностных конфликтов;

4) «функционально-ролевая соотнесенность», связанная с образованием ролевой структуры группы, являющейся своеобразным «резонатором», посредством которого «проигрывается» групповая задача.

В сфере деловой активности (направленность на решение групповой задачи) Б. Такмен выделил следующие стадии:

1) «ориентировка в задаче», т.е. поиск членами группы оптимального способа решения задачи;

2) «Эмоциональный ответ на требования задачи», состоящий в противодействии членов группы требованиям, предъявляемыми содержанием задачи, вследствие несовпадения личных намерений индивидов с предписаниями последних;

3) «открытый обмен ревалентными интерпретациями», когда имеет место максимальный информационный обмен, позволяющий партнерам глубже проникнуть в намерения друг друга и предложить альтернативную трактовку информации;

4) «принятие решения», характеризующееся конструктивными попытками успешного решения задачи.

Другой взгляд на развитие групп представили финские психологи. Они выделили следующие стадии:

1) формирование новой группы, когда индивиды ищут свои роли;

2) приобретение навыков – выяснение форм деятельности;

3) упрочнение групповой работы – участники начинают действовать как группа;

4) разделение на клики (микрогрупы) – критикующие находят друг друга и объединяются, а общее желание сотрудничать резко снижается;

5) внутренняя гармония, когда группе характерен лозунг «счастливая семья любой ценой», т.е. сохранение видимого внешнего благополучия за счет внутренних усилий;

6) дробление – критическая ситуация, при которой рушится существовавшее ранее равновесие, группе нужны новые люди;

7) идеальная группа – гибкая, эффективная группа, деятельность которой основывается на общих действиях и общих чувствах.