2.Типология и структура урока.

На сегодня нет единого мнения по пониманию структурных элементов урока.

Одни считают (Ю.Б.Зотов), что это следующие часто встречающиеся моменты:

• изучение нового материала;

• закрепление пройденного материала;

• контроль и оценка знаний учащихся;

• домашнее задание;

• обобщение и систематизация знаний.

Другие (Г.Д.Кириллова) – цель урока, содержание учебного материала, методы и приемы обучения; способы организации учебной деятельности.

Существуют и другие точки зрения. Например. М.И. Махмутов в своих работах отмечает, что если дидактическая структура урока является постоянной и в деятельности учителя выступает в виде общего предписания, общего алгоритма организации урока, то структурными элементами могут быть следующие компоненты урока: выполнение упражнений, решение задач, опрос учащихся, объяснение материала и т.д.

В учебниках педагогики описана характеристика структурных элементов урока.

Задание. Допишите содержание структурных элементов урока, работая по любому учебнику педагогики.

Организация начала урока ________________________________________. ____________________________________________________________________

Постановка цели и задач урока____________________________________

____________________________________________________________________

Проверка домашнего задания____________________________________

_________________________________________________________________

Объяснение_________________________________________________________________________________________________________________________

Закрепление_____________________________________________________

_________________________________________________________________

Повторение __________________________________________________

__________________________________________________________________

Подведение итогов урока________________________________________

Домашнее задание_____________________________________________

____________________________________________________________________

2. Трудности при проведении уроков и пути их преодоления.

Трудности	Пути преодоления
Обеспечение полного соответствия содержания урока образовательным, воспитательным и развивающим задачам.	– Подбор необходимого теоретического и практического материала, обеспечивающего решение этих задач.
Выделение в содержании главного, существенного	– Выделение ведущей цели урока – Определение содержания каждого логически завершенного этапа урока – Уяснение их основных задач
Межпредметная ориентация содержания урока	– Устранение дублирования материала – Опора на материал, известный учащимся из других предметов
Соответствие объема содержания материала урока отводимому на его изучение времени	– Выбор необходимого и достаточного объема информации – Отбор реального количества используемых средств, адекватных методов и видов деятельности
Дифференциация содержания образования для учеников с разным уровнем подготовленности	Подготовка заданий и продумывание видов деятельности учащихся на уроке, ориентированных на разный уровень их подготовленности и способностей.

Задание. На ваш взгляд какие трудности испытывают учителя в школе где вы учились?

Укажите причины возникновения таких ситуаций. На что вам нужно обратить особое внимание при получении профессии, чтобы избежать таких проблем?____________________________________________________________