2.Содержание программы по диагностической и профилактично- коррекционной работе с подростками, склонными компьютерной зависимости.

2.1. Особенности диагностической работы с компьютерной зависимостью

При диагностике предрасположенности к зависимости от компьютера важно выявить уровень понимания этой темы человеком, понять, на каком логическом уровне находятся информация и убеждение (мнение) на этот счет. Диагностика осуществляется в процессе тестирования и беседы с человеком.

2.2. Особенности профилактично-коррекционной работы с компьютерной зависимостью

Количество работ, посвящённых проблеме компьютерной зависимости, растёт с каждым днём, но лишь в некоторых из них предлагаются соответствующие средства коррекции или лечения этого состояния. Это: когнитивно-бихевиоральная терапия, 12-шаговая программа и экспрессивная арт-терапия.

Все аддикативные расстройства имеют общие психологические механизмы, поэтому коррекция Интернет-аддикции не может ограничиваться лишь исключением данного средства аддикативной реализации. В случае компьютерной зависимости большинство специалистов рекомендуют индивидуальную и/или групповую психотерапию, с акцентом на работе с образами, эмоциями, потому что аддикты, как правило, имеют значительные затруднения в эмоциональном плане. Учитывая определённые трудности в осуществлении межличностных отношений и социальной адаптации у лиц с компьютерной зависимостью, в лечении лучше всего использовать именно групповые виды терапии.

Задачи групповой терапии:

• Повышение самооценки и самосознания;

• Усиление контроля над импульсами;

• Увеличение стабильности межличностных отношений;

• Социальная адаптация.

Перспективно также применение семейной психотерапии, так как очень часто в основе компьютерной аддикции лежит семейная дисфункция и неадекватный стиль воспитания и взаимоотношений с ребёнком. Кроме того учёные предлагают к службе анонимной помощи или к виртуальным психологическим службам. В настоящее время многие исследователи считают очень перстпективным применение когнитивно-бихевральной терапии с целью коррекции поведения при компьютерной зависимости. Когнитивно-бихевральнаятерапия, или моделирование поведения, будучи синтезом поведенческих методов с теорией информационных действий, является поучительной практикой, направленной на формирование у пациентов новых паттернов поведенческих реакций. Рекомундуется к использованию также потому, что это классически, доступно и не нуждается в дополнительных тренингах.

Психологами были выделены этапы психологического консультирования виртуальных аддиктов:

1. Диагностика причин формирования компьютерной зависимости;

2. Формирование и усиление мотивации;

3. Работа с ресурсами клиента;

4. Определение препятствий для достижения цели;

5. Исследование и освобождение от компенсаторных механизмов зависимого поведения.

6. Проработка взаимоотношений в семье и коммуникаций с другими людьми.

7. Формирование правильного диагноза относительно компьютерной зависимости часто осложняется отсутствием официальных критериев для определения степени привязанности к интернету или компьютерным развлечениям.

8. Все аддикативные расстройства имеют общие психологические механизмы, поэтому коррекция интернет-аддикции не может огрнаничиваться лишь исключением данного средства аддикативной реализации.

2.2. Цель работы – разработка системы психологических, профилактических и коррекционных мероприятий с компьютерными аддиктами и подростками «группы риска» оп формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

Последующие задачи работы:

• Повышение значимости здоровьесберегающих факторов для всех участников образовательного процесса.

• Разработка системы поэтапной профилактики и коррекции компьютерной аддикции интернет-зависимости у подростков.

• Разработка технологии работы с родителями для профилактики виртуальной аддикции у подростков.

• Разработать технологию работы с педагогами для профилактики зависимого поведения у подростков.

Недостатачная эффективность профилактических и коррекционных программ обусловлена тем, что близкие пользователей и сами пользователи компьютеров не расценивают признаки, характеризующие риск развития компьютерной зависимости, как предболезненное состояние и обращаются к специалистам только на этапе уже сформированной компьютерной зависимости. Кроме того пользователи компьютеров, их родители и учителя не достаточно осведомлены как о первых признаках формирующейся зависимости, так и о профилактических мерах, направленных на её предотвращение. Профилактическая работа с подростками строится на идее создания устойчивой мотивации здорового образа жизни, главная мысль которой- убедить подростка, что здоровым быть выгодно. Никакие способы не будут эффективными, пока у детей не появится личного интереса и стремления с здоровому образу жизни. Стратегией выбора является взаимодействующая тактика работы со стороны психолога, родителей, педагогов и дополнительного образования. Очевидно, что максимальным влиянием обладают люди, имеющие постоянный контакт с детьми и подростками, которые могут уловить те нюансы состояния и поведения, которые нередко ускользают от родителей. Просветительская и разъяснительная работа среди родителей, обучение педагогов основам профилактической работы, предоставление им адекватной информации о компьютерной зависимости, вооружение их конкретными психотехническими и психотерапевтическими приёмами(ролевые игры, тренинги, дискуссионная работа), способами формирования системы альтернативных увлечений, позволит улучший ситуацию.