5. Виконання практичного завдання

Учитель пропонує обрати їз зображен образи літа

Образи літа це… (тепле сонечко, лагідні хвилі річки (моря), барвисті квіти, соковиті ягоди, зелені трави, безтурботні дитячі розваги)

Поетапне виконання роботи вчителем

Уявляємо сюжет майбутньої композиції.

Обираємо формат аркуша.

Розміщюємо окремі частини зображення так, щоб разом вони утворювали врівноважену, гармонійну композицію.

Самостійна практична діяльність учнів

6. Підсумок уроку

Коли говорять, що твір мистецтва має особливий ефект? (Коли митцю вдалося створити художній образ)

Розкажіть, що нового ви дізналися про створення художнього образу?

За допомогою яких засобів виразності створюється художній образ у графіці? Живописі? Скульптурі?

Отже, щоб створити вражаючий художній образ художнику необхідні фантазія, володіння мовою засобів виразності різних видів мистецтва, основами композиції.

Колективний аналіз виконаних учнями робіт.

Урок 2 Дата______________

Урок 2. Дерева казкового лісу. Створення художнього образу за допомогою засобів виразності графіки: ліній, штрихів, крапок, плям.

Практичне завдання: створити образи дерев у композиції «Таємничий ліс»

Мета: формувати ключові компетентності: вміння вчитися – самоорганізовуватися до навчальної діяльності, проявляти зацікавленість, вміння виділяти головне, використовувати здобуті знання; загальнокультурні – спроможність аналізувати та оцінювати досягнення національної культури; здоров’язбережувальні – дотримуватися правил безпечного поводження з різними художніми матеріалами та інструментами; предметні компетентності: милуватися і виявляти емоційне ставлення до краси в природі та мистецтві; прагнути до власної художньо-творчої діяльності; поглиблювати поняття учнів про різноманітність природних форм, подібність і відмінність, особливості будови дерев; розвивати графічні навички, уяву дітей; виховувати почуття прекрасного, захоплення красою і мудрістю природи.

Техніка виконання: графіка.

Візуальний ряд: малюнки, ілюстрації із зображенням різних порід дерев, репродукції картин М. Кліментов «Золотий в’яз», А. Осмєркін «Крим. Кози. Вечір. Тополі», В. Зайцев «Озеро в сосновому бору», Т. Шевченка «Дуб».

Матеріали та інструменти: альбом для малювання, олівці, кулькові ручки.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

1. Організаційна частина. Перевірка готовності учнів до уроку. Створення емоційного настрою

Як гарно сьогодні в кімнаті у нас,

І сонечко лагідно світить для вас.

Уважними, старанними, охайними ставайте,

Фантазуйте, малюйте, руки підіймайте,

Завдання сміливо усі ви долайте.

2. Актуалізація опорних знань учнів

- Розглянемо репродукції картин, проспостерігаємо які спільні художні образи на цих картинах?

В.Рогачов. Дерева Т. Шевченко «Дуб»

Бесіда

- Які дерева намалювали художники в своїх картинах? (Сосни, тополі, дуби, в’язи)

- Яка з цих репродукцій виконана за допомогою графіки? Чому? (Картина Т. Шевченка «Дуб». Тому, що усі зображення виконані лініями, штрихами, крапками, плямами)

- Як за допомогою мистецтва графіки передано характер дерева. (За допомогою поєднання товстих і тонких, довгих і коротких ліній, штрихів, крапок передано могутність стовбура дуба. Гілки великі, розлогі. Від потовщеної частини розходяться тоненькі. Де листя густіше або падає тінь, там лінії товсті і лягають одна біля одної, на сонячній стороні лінії рідкі і тоненькі.