- •Заявление
- •127282, Москва, ул. Тихомирова, д. 10 корп. 1
- •127282, Москва, ул. Тихомирова, д. 10 корп. 1
- •141407, Г. Химки Московской области, ул. Машинцева, д 6
- •Образовательная программа «Модель развития и использования личностных ресурсов педагога в системе психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в образовательной организации»
- •Аннотация
- •1. Метод проектов
- •2. Кейс-метод
- •4. Дискуссии
- •3. Исследовательский метод
- •5. Игровые методики
- •6. Метод «мозгового штурма»
- •7. Тренинги
- •1.Базовая часть.
- •Нормативная документация по вопросам одаренных детей и ключевые стратегические направления образования.
- •1.Лекция (2 часа):
- •2.Самостоятельная внеаудиторная работа (4 часа):
- •Список пакета документов для ознакомления
- •Краткие примеры выполненного задания
- •Тест №1 .
- •2.Профильная часть (предметно-методическая)
- •Проблема одаренности: исторический аспект. Концепции и виды одаренности.
- •1.Лекция (2 часа)
- •2.Самостоятельная внеаудиторная работа (2часа)
- •3.Дискуссионный клуб «Теоретики и практики» (2 часа)
- •Личностный и возрастной аспекты одаренности. Гармоничный и дисгармоничные типы развития.
- •1.Лекция (2 часа):
- •Один из примеров выполненного задания.
- •2.2.1.Методы первичной диагностики одаренности детей
- •1.Лекция (2 часа)
- •2.Практикум по использованию методов первичной диагностики на примере самих слушателей курса (4 часа)
- •3.Самостоятельная работа (2 часа)
- •2.2.2. Педагогические ресурсы в вопросах выявления детей с повышенными образовательными потребностями или признаками одаренности
- •1.Лекция-дискуссия (2 часа)
- •2.Интерактивное занятие « Встреча с одаренным ребенком» (4 часа)
- •Приложение к интерактивному занятию «Встреча с одаренным ребенком»
- •3.Самостоятельная работа (2 часов)
- •Контроль № 3 по модулю 2.
- •2.3.1.Формы и методы психолого-педагогической работы с детьми, имеющими повышенные образовательные потребности
- •1.Лекция - практикум (2 часа)
- •2.Брифинг на тему «Актуальные педагогические технологии для образовательных моделей сопровождения одаренных детей» (2 часа)
- •3.Практическое занятие «Мастерская педагога-практика» (4 часа)
- •4.Самостоятельная работа (2 часа)
- •2.3.2. Единство всех участников образовательного процесса (родителей, педагогов и администрации, обучающихся) в вопросах развития и поддержки одаренности.
- •1.Лекция (2 часа)
- •2.Семинар – практикум «Единство всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей, педагогов и администрации) в вопросах развития и поддержки одаренности» (4 часа)
- •2.3.3.Ключевые педагогические компетенции в работе с одаренными детьми. Навыки высокоэффективного педагога.
- •1.Лекция. Ключевые педагогические компетенции в работе с одаренными детьми (2 часа)
- •2.Интерактивное занятие «Лаборатория высокоэффективного педагога» (4 часа)
- •Приложение к интерактивному занятию «Лаборатория высокоэффективного педагога»
- •Материалы к интерактивному занятию с элементами интеллектуально – творческой игры «Что? Где? Когда?»
- •1.Динамическая разминка
- •2.Основная часть занятия
- •Динамическая заминка
- •5.Самостоятельная внеаудиторная работа (2 часа)
- •4.1. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение программы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Интернет-ресурсы:
2.Брифинг на тему «Актуальные педагогические технологии для образовательных моделей сопровождения одаренных детей» (2 часа)
Для организации практического занятия каждый слушатель должен в течение 5-7 минут подготовить один вопрос по теме и ответ на него.
На самом брифинге среди слушателей распределяются роли (журналисты и методисты). Группа методистов во главе с ведущим курса отвечает на вопросы журналистов по одной из проблем, затем слушатели меняются ролями.
Основные проблемы для обсуждения:
1.Педагогические мастерские как инновационная технология для отработки образовательных моделей и технологий будущего.
2. ИТИ как механизм поддержки индивидуализации и самореализации ребенка, удовлетворения вариативных и изменяющихся потребностей детей и семей.
3.Структура урока/ занятия как целостная система и структура мастерской, сходство и различие.
4.Пропорциональность уровня познавательной активности детей интерактивным методам и приемам, которыми педагог владеет и использует в своей профессиональной деятельности
5. Проектно-исследовательская деятельность как метод развития одаренности учащихся.
3.Практическое занятие «Мастерская педагога-практика» (4 часа)
Организация работы: слушатели делятся на 5 команд и разрабатывают сценарий интеллектуально-творческой игры/ педагогической мастерской / проекта, модели/ на заданную тематику. Тематика заданий и возраст детей выбираются по ориентации использования в рамках своей профессиональной деятельности.
Задание:
-Разработать интеллектуально-творческую игру определенного вида:
а) зрелищные, б) коммуникативно-зрелищные, в) коммуникативно-групповые, г) личностно-коммуникативные, д) заочные
-Разработать педагогическую мастерскую по тематике учебных дисциплин, используя принцип синергии
-Разработать технологическую карту/модель реализации проектно-исследовательской деятельности для детей разных возрастов.
По завершению работы команды представляют готовый продукт «Сценарий …», который автоматически попадает в банк готовых технологий по работе самих слушателей с одаренными детьми в ОУ.
4.Самостоятельная работа (2 часа)
Команды дорабатывают сценарий своего продукта и предоставляют в электронном виде.
Требования к оформлению:
Материалы работы должны быть оформлены в электронном виде (для пополнения общей методической копилки курса) в программах Word или PowerPoint 98-2003.
Шрифт – не менее 12, название шрифта слушатель выбирает сам.
Материалы должны быть читаемы, оформлены понятно без излишних украшений, но с творческим подходом.
Иллюстрации на материалах должны быть четкими.
Все материалы, оформленные в электронном виде, должны быть проверены антивирусной программой и иметь ссылку на информационный источник.
К материалам должен прилагаться список участников, выполнивших работу.
2.3.2. Единство всех участников образовательного процесса (родителей, педагогов и администрации, обучающихся) в вопросах развития и поддержки одаренности.
1.Лекция (2 часа)
Работа с родителями одаренных детей: психолого-педагогическое сопровождение родителей одаренного ребенка; совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей; поддержка и поощрение родителей одаренных детей на муниципальном уровне.
Работа с педагогами: обучающие семинары по вопросу работы с одаренными детьми; повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию; создание индивидуальной программы по развитию творческого потенциала талантливого ученика.
Четыре основных условия педагогической поддержки одаренных детей. Помощь одаренным учащимся: создание для ученика ситуации успеха. Включение в учебный план школы факультативных курсов по углубленному изучению предметов школьной программы; формирование и развитие сети дополнительного образования с привлечением родительской общественности.
Система поощрения одаренных детей в ОУ.