Приложение 4. Задание для самостоятельной работы

1. Внимательно прочитайте текст, выделите ключевые слова, передающие основные смысловые нагрузки.

2. Укажите выходные данные, тему текста (о чем говорится в тексте).

3. Составьте план текста с опорой на ключевые слова. Пункты плана в аннотации отражают вопросы, рассмотренные в тексте; пункты плана в реферате-резюме конкретизируют рассмотренные вопросы, раскрывают их суть.

4. Придерживаясь приведенной выше схемы и составленных планов, напишите тексты аннотации и реферата-резюме.

Теория С. Адамса базируется на характерном для большинства работников стремлении сопоставлять собственные трудовые усилия и полученное вознаграждение с аналогичными результатами своих коллег по работе. Она получила наименование “теории справедливости”, поскольку, по мнению автора теории, должная мотивация персонала будет обеспечена при соблюдении работодателем двух условий: 1) справедливого вознаграждения за обеспеченный трудовой результат; 2) справедливого отношения при распределении вознаграждений между сотрудниками. Из теории С. Адамса вытекают два важных вывода. Во-первых, при несоответствии размеров вознаграждения достигнутым трудовым результатам степень мотивированности труда меняется не одинаково; если вознаграждение меньше, чем считает справедливым сотрудник, его личная мотивированность к труду уменьшается и одновременно возрастает недовольство работодателем; если вознаграждение выше, чем представляется справедливым сотруднику, его мотивированность обычно остается без изменений. Только немногие работники воспринимают незаслуженно высокое вознаграждение в качестве некого аванса со стороны работодателя, который мотивирует их к еще большей трудовой активности. Большинство воспринимает такое вознаграждение как вполне заслуженное, продолжая работать с прежними результатами. Во-вторых, если работник видит, что его коллега получил такое же вознаграждение за худшие трудовые результаты (или большее вознаграждение за равный трудовой результат), то это также оценивается как несправедливое отношение работодателя и снижает степень мотивированности к труду [16].

Упражнение 1. Быстро читайте текст, одновременно восстанавливая пропущенные в отдельных словах буквы (каждая пропущенная буква обозначена точкой). Перескажите содержание текста.

Теория Л. Портера и Э. Лоулера (теория Портера-Лоулера), посвященная трудо..й мотивации, учитывает пять сле..-ющ.. факторов: 1) затраченн.. ус..ия; 2) восприятие своей роли в организации (или трудов.. ..ллективе); 3) пол..-енн.. результаты; 4) в..награжде..е; 5) степе.. ..овлетворения.

Примечание. Упражнение представляет аналог задания, изложенного в учебном пособии “Речевая коммуникация” [7].

Приложение 5. Задание для самостоятельной работы

От уровня сформированности видов речевой деятельности (чтение, письмо, слушание, говорение) зависит эффективность, успешность речевого общения. В каких бы условиях ни осуществлялась речевая коммуникация, с помощью каких бы средств ни передавалась информация, в основе ее лежит единая модель речевой коммуникации. Элементами этой модели являются: отправитель информации (адресант) – говорящий или пишущий человек; получатель информации (адресат) – слушающий или читающий человек; сообщение – текст в устной или письменной форме. Без текста речевая коммуникация невозможна, как невозможен и сам процесс общения.

Задание 1. Отправитель информации – адресант: один из участников проекта “Война и мир. Читаем роман” (режим доступа: электронный ресурс). Получатель информации – адресат: студент-первокурсник.

Если вы затрудняетесь в выборе текста из романа Л.Н. Толстого, то можете прослушать в режиме онлайн: “Война и мир. Читаем роман. Встреча с дубом”.

Возможно, ваше восприятие слушателя будет отличаться от того, как вы воспринимали этот же текст в роли читателя (см. задание для самостоятельной работы к тематическому блоку 3).

Задание 2. Отправитель информации – адресант: Сергей Петрович Капица, ученый-физик, академик, автор монографии “Парадоксы роста. Законы развития человечества”, выдержки из главы монографии предлагаются вашему вниманию (режим доступа к тексту без сокращений: электронный ресурс). Получатель информации – адресат: студент-первокурсник.

С.П. Капица предложил модель, которая описывает изменения количества людей во всем мире на протяжении всех эпох. В основе исследования лежит количественное описание человечества как динамической системы. По мнению лауреата Нобелевской премии, академика Жореса Алферова, модель гиперболического роста численности населения Земли открывает путь к новому и объективному пониманию глобальных проблем, стоящих перед человечеством.