Тактильный коммуникатор.
Коммуникативный планшет предназначен для тактильного оформления высказывания неговорящим ребенком, а также для опредмечивания высказывания с целью преодоления формализма и формирования грамматического строя речи у детей с глубокими нарушениями зрения и с сочетанными нарушениями.
Использование: ребенок выражает свое желание посредством выкладывания тактильных знаков на коммуникативном планшете.
Папка «Распорядок дня» предназначена для наглядного структурирования времени ребенка с глубокими нарушениями зрения, а также с сочетанными нарушениями. Рекомендуется к использованию в условиях дошкольного учреждения и дома.
Использование: на одной стороне папки выложена последовательность видов деятельности, запланированная на день. По окончании каждого вида деятельности ребенок перемещает соответствующий тактильный знак на другую сторону папки.
.
1Программа не привязывается жестко к определенному возрасту, поскольку важным фактором является уровень развития определенного навыка, в данном случае – навыка конструирования, овладение которым зависит от индивидуальных особенностей ребенка и времени начала обучения.
2 Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию под редакцией д.п.н. Комаровой Т.С., М.: «Просвещение», 1991 г.
3 Формирование понятий // По материалам Эверет Хилл и Брюс В. Блэш, США, пер. Я. Балашовой
4 Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию под редакцией д.п.н. Комаровой Т.С., М.: «Просвещение», 1991 г.
5 З.В. Лившан Конструирование, М.: «Просвещение», 1981
6 Л.А. Ремизова Обучение дошкольников с нарушением зрения конструированию из строительного материала. Книга для работников детских садов и родителей, Самара: СГПУ, 2003
7 Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию под редакцией д.п.н. Комаровой Т.С., М.: «Просвещение», 1991 г.