- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1 педагогика как наука
- •1.1 Становление педагогической науки
- •1.2 Основные категории педагогики
- •1.3 Современная структура педагогики
- •Глава 2. Педагогика как теория обучения
- •2.1 Дидактика: понятия, основные функции
- •2.2 Обучение как способ организации педагогического процесса
- •2.3 Виды обучения и их характеристика
- •Виды обучения и их характеристика.
- •Глава 3. Педагогика как теория воспитания
- •3.1 Воспитание как педагогическая категория
- •3.2 Основные направления воспитания
- •3.3 Методы и средства воспитания
- •Воспитание как педагогическая категория.
- •Основные направления воспитания.
- •Глава 4. Андрагогика как область научного знания, сфера социальной политики, учебная дисциплина
- •4.1 Предмет андрагогики
- •4.2 Междисциплинарный характер андрагогики
- •4.3 Андрагогический компонент подготовки преподавателей среднего и высшего учебного заведения
- •Глава 5. Взрослый человек как субъект обучения
- •5.1 Различные подходы к возрастной периодизации личности
- •5.2 Специфика возрастных информационных запросов. Преимущества и противоречия образования во взрослом возрасте
- •5.3 Профессионально-личностное становление человека в системе непрерывного образования
- •Глава 6. Андрагогические основы профессионального развития личности. Организация педагогического контроля в высшей школе
- •6.1 Закономерности перехода от детской модели обучения к взрослой. Андрагогические задачи этапа базовой подготовки
- •6.2 Развитие профессионально-личностного потенциала в системе повышения квалификации и переподготовки кадров
- •6.3 Обучающие возможности профессиональной аттестации кадров
- •Глава 7 методические основы работы со студентами вуза
- •7.1 Рекомендации по написанию развернутых конспектов учебных занятий
- •7.2 Обучение методике составления тестовых заданий и рейтингового контроля
- •7.3. Управление самостоятельной работой студентов
- •Заключение
- •Глоссарий
- •Список литературы
Список литературы
Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. – М. : Высшая школа, 1991. – 207 с.
Вербицкий А.А. Менеджер в роли учителя: Материалы к курсу «Психология и педагогика» / А. А. Вербицкий, А. Г. Чернявская. – Жуковский: ИЦ, 1999. – 82 с.
Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение / А.А. Вербицкий. – М.: ИЦ, 1999. –75 с.
Вербицкий А.А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении / А.А. Вербицкий, Н. А. Бакшаева. – М.: Логос, 2000. – 184 с.
Виленский М.Я. Технологии профессионально-ориентированного образования в высшей школе / М.Я. Виленский, П.И. Образов, А.И. Уман. – М.: Педагогическое общество в России, 2004. – 364 с.
Гессен С.И. Основы педагогики / С.И. Гессен. – Берлин: Книгоиздат-во «Слово», 1995. – 448 с.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 613 с.
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. О коллективном способе учебной работы / В.К. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1991. – 192 с.
Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке / В.И. Журавлев. – М.: Педагогика, 1990. – 168 с.
Зимняя И.А. Ключевые компетенции как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 42 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И.А. Зимняя. – 2-е изд., доп., исправ. и перераб. – М.: Логос, 2001. – 384 с.
Зинченко В.П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. – М.: Тривола, 1994. –204 с.
Ильин Г.Л. Сюжетное мышление в проективном образовании / Г.Л. Ильин // Гуманистические тенденции в развитии непрерывного образования взрослых в России и США / ред. М.В. Кларин, И.Н. Семенов. – М.: ИТПиМИ в ОРАО, 1994. –125 с.
Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. – М.: Педагогика, 1990. –144 с.
Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели / М.В. Кларин. – М.: Наука, 1997. – 223 с.
Коул Майкл. Культурно-историческая психология / Майкл Коул. – М.: Логос, 1997. – 304 с.
Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: методологический анализ / В.В. Краевский. – М.: Просвещение, 1977. – 240 с.
Краткий психологический словарь / М.Г. Ярошевский [и др.] ; под ред. А.В. Петровского. – Ростов н/Д.: Феникс, 1998. – 494 с.
Леонтьев А.А. Педагогическое общение / А.А. Леонтьев. – 2-е изд., перераб. и доп. – Нальчик: Изд. центр Эльфа, 1996. – 160 с.
Милорадова Н.Г. Мышление в дискуссиях и решениях задач : учеб.пособие / Н.Г. Милорадова. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Изд-во АСВ, 2000. – 315 с.
Милорадова Н.Г. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Н.Г. Милорадова. – М.: Гардарики, 1999. – 335 с.
Новиков А.М. Профессиональное образование в России / А.М. Новиков. – М.: Российская академия образования, Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1997. – 253 с.
Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Е.А. Кротков [и др.]; под ред. А. А. Радугина. – М.: Просвещение, 1996. – 135 с.
Слободчиков В.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности: Учеб. пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие / С.Д. Смирнов. – М.: Академия, 2001. – 304 с.
Татур Ю.Г. Образовательная система России: Высшая школа / Ю.Г. Татур. – М.: ИЦ ПКПС, 1999. – 278 с.
1 Педагогика: Учеб пособие для студентов/Ю.К. Бабанский, В.А. Сластёнин, Н.А. Сорокин и др.; Под ред. Ю.К. Бабанского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1988. – С. 7-10.